（本文風景  歙縣陽產土樓）

【技法說明】

  議論文寫作，為增強說服力，起到闡述觀點、引人入勝的效果，事例的選用必不可少。在論述過程中，如何恰當選用事例來論證，可從以下角度來思考：

事例精選時代人物。圍繞中心材料確定立意角度之后，要懂得去選擇合適的的論證材料。一般而言，材料有新舊、雅俗之分。過于陳舊的事例，要盡量避免或棄用，眾所周知的只能做備用。古代的詩文、今人的名言，在平時要分類掌握，靈活選用?！敖綆в胁湃顺觯黝I風騷數(shù)百年”，不同的歷史時期、社會浪潮，都是英雄輩出。時代楷模、當今青年，及時給與關注，做為首選。

論證方式要多樣。考生在確定寫作文體之后，在表達時必須要切合文體的要求。做為議論文，論點、論證、結論，是固定的結構形式。在論證時，不能單一的選擇很多材料來，全篇都是舉例論證，可以做到舉例論證、引用論證、道理論證、對比論證相結合。在一篇文章中，有多種的論證形式，可使內容的呈現(xiàn)形式多樣化，帶給他人耳目一新的感覺，讀之興致盎然，心情愉悅。

詳略得當更精彩。圍繞中心觀點，可以有許多的材料可以組織選用。在作文里呈現(xiàn)時，對確定的合適材料，盡量避開均勻用力，要做到有所側重。對新穎的具有時代特色的特殊人物、新聞事件，可以濃墨重彩的去描述，對于眾人熟知的事件則一筆帶過、點到為止。這樣，使得全文的論述，有張有弛、有疏有密，起到很好的表述效果。

緊扣主題來論證。議論文在寫作過程中，對選用的事例，不能僅僅是大段的描述。事例描述清晰即可，重要的是分析事例與中心論點的關系，做到闡述和分析，讓事例真正起到論證的效果。事例太長，只是事例的。缺少足夠的分析，就不能把事例和論點結合起來，起不到應有的作用。在論證中，必須要做到敘議結合，圍繞中心來深入思考，論據(jù)才能有說服力。

考生在寫議論文時，只有掌握一定的寫作技巧，在平時的訓練中，不斷的去運用和揣摩，做到熟能生巧，面對作文題時，才能胸有成竹，寫出事例翔實、論證有力的好文章。

【事例文段升格對比】

【原文段】

人生在于改變，改變是最好的適應。生活就像摸著石頭過河，只有敢為人先、開拓創(chuàng)新，才能更加精彩。河南一所大學舞蹈系的學生高鵬浩，本在為自己的舞蹈夢奮斗，但聽到國家征兵的號召，便積極響應入伍。在一次訓練中，因戰(zhàn)友的失誤導致消防梯忽然發(fā)生脫落，為了避免戰(zhàn)友從高處摔下來，高鵬浩立即把手指伸進消防梯的固定孔內，卡住下滑的梯子。訓練結束后，他的3根手指韌帶損傷，永遠伸不直了，但他不后悔。他說，“我覺得3根手指換一條生命，甚至是一家人的幸福，值！”高鵬浩敢于追求，他的人生被改變了，然而卻更加精彩了。

——《拼搏的人生更精彩》

【升格】

人生在于改變，改變是最好的適應。生活就像摸著石頭過河，只有敢為人先、開拓創(chuàng)新，才能更加精彩。我們熟知的撒貝寧，北大法律系碩士畢業(yè)生，從主持“今日說法”起步，到如今的《我們有一套》《開講啦》，《加油！向未來》等不同節(jié)目，他在不斷的努、改變、進取。湖南衛(wèi)視的何炅，北京外國語大學的阿拉伯語老師，后來兼快樂大本營主持人，然后做歌手、演員，拍電影《梔子花開》。已故百歲老人周有光，原本是研究經濟的，在新中國成立之后，根據(jù)國家需要，從事語言學研究，成為中國著名語言學家、文學家。他們在各自人生的道路上，懂得根據(jù)需要及時去改變、去適應，取得了有目共睹的成就，贏得時代、社會的贊譽。

【點評】

     文段中心內容是“改變是最好的適應”，原文的例子消防戰(zhàn)士高浩鵬舍己為人、品德高尚，雖然是寫追求，但是與文章的整體觀點無法相互印證。升格之后的文段，例舉撒貝寧、何炅、周有光等熟知的人物，通過言簡意賅的內容概括，做到了敘議結合，更好地突出了觀點，令人信服。）

 【原文呈現(xiàn)】

農耕是文化之根

安徽省歙縣第二中學   呂必辰

魏巍華夏有著五千年歷史，國家繁榮昌盛；更有著博大精深的中華傳統(tǒng)文化，從未中斷。這是為什么呢？我想是因為我們守住了文化之根，沒有忽略農耕文明的美。

農耕文明是美好絢麗的，值得我們慢慢感受。中國是一個農業(yè)大國，可以說土地賦予了我們生命。中華民族繁衍的方向，大多臨水而居，沿著土質肥沃的黃河平原，為的就是有利于進行農業(yè)的生產。在這片土地上，創(chuàng)造出一次又一次奇跡。得以用世界9%的耕地養(yǎng)活世界22%人口，以土地和農特產為基礎助農脫貧，實現(xiàn)小康社會。

 “民以食為天”無論何時都是真理，農耕就是來解決人民溫飽問題的。盡管現(xiàn)在現(xiàn)代化產業(yè)不斷沖擊農業(yè)的發(fā)展，但毋庸置疑這些企業(yè)發(fā)展原材料是向自然索取的。我們仍舊不能忘本，要重視農業(yè)的重要性，要理解農民伯伯的辛勞。對于學生的農業(yè)教育更是一刻也不能松懈，必須嚴格要求，絕不能讓孩子“四體不勤，五谷不分”，出現(xiàn)連基本的農作物播收時間都不知道的情況。

農耕文明帶給我們不僅僅是物質上的滿意，更多的還是一種精神上的慰藉。是農耕，讓我們有了“采菊東南下，悠然見南山”的閑適自得；有了“春種一粒粟，秋收萬顆子”的美好期待；有了“夕雨紅榴拆，新秋綠芋肥”的愜意滿足。

不同于西方游牧文化的冒險精神，農耕文明培育了和諧踏實的民族性格。大的層次不同，就連小的方面也有很大區(qū)別。農耕帶來了多種多樣的文化風俗，可以說不同的農業(yè)耕作方式、工具、作物，使得同一個地區(qū)，不同區(qū)域間文化各具特色：這也是中華文化之所以博大精深根因所在。

我們既然能尋找到中華文化的根源，也要學會保護農耕。重視農耕教育，體恤農民的苦心，節(jié)約糧食拒絕浪費，萬萬不可帶著有色眼鏡對待農業(yè)。閑暇時，可以多去農業(yè)博物館，感嘆回望中華民族的智慧。如有時機，更可以自己動手參與種植活動，自身去感受一下農耕的魅力，你一定會收獲你的專屬快樂。

尊重農耕文明，從你我做起。做為新時代的我們，要懂得保護文化的源頭，切實感悟農耕文明之美，將來才能為振興農業(yè)出一份力！

【病點透析】

文章標題扣住農耕與文化，過于簡單的擬題缺少該有韻味與內涵。在寫作過程中，首段圍繞中心來寫，但是語言表述不夠流暢。在論述過程中，確定了寫作的角度，個人的表述較多，語言顯得空泛，選用合適的具有時代感的事例少，文章重在分析和闡述，缺少論據(jù)的作用，有著一種穿靴戴帽之感，難以彰顯文章的厚重。做為議論文，因缺少足夠的論證，表述上顯得蒼白少力，很難期待以理服人的效果。

【升格佳作】

感農耕之美，尋文化之根

安徽省歙縣第二中學   呂必辰

魏巍華夏，五千年的文明閃耀星空。它博大精深的中華傳統(tǒng)文化，讓我們引以為傲。數(shù)千年的歷史，奔流不息，從未中斷，這是為什么呢？是因為我們守住了文化之根，沒有忽略農耕文明的美。

農耕文明是美好絢麗的，值得我們慢慢感受。農耕時代的人們，是“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”，日出而作，日落而息，在土地上精耕細作，安享勞動的付出和生活的平靜；農耕時代的家庭，是“你挑水來，我澆苗”“你耕田來，我織布”，一個主外，一個主內，真正男女搭配，干活不累，透出家的溫情脈脈。那份悠然平靜的農耕生活，在如今喧囂的塵世，成為當今很多人向往的精神田園。

春種秋收，夏耕冬藏，勞動創(chuàng)造了生活，也豐富了生活。勞動推動了時代的發(fā)展，百姓們感恩自然的賜予，在農閑之余，人們慶祝豐收的喜悅，因著不同地域，不同的豐收節(jié)慶，透出濃郁的當?shù)剜l(xiāng)土氣息的“飽熟節(jié)”“慶豐節(jié)”。景頗族文化里的“新米節(jié)”就是在稻谷成熟的這天，人們?yōu)榱藨c祝豐收，久而久之變成了節(jié)日。我們熟知的中秋節(jié)，最早來源于古代的祭月，但不是在農歷八月十五，而是在秋分。帝王春分祭月是統(tǒng)治者的專利，百姓選在八月半慶祝豐收，二者相輔相成日久成俗。農耕時代，莊稼熟則百姓福，那份慶典來自內心的歡呼。

農耕文明帶給我們不僅僅是物質上的滿意，更多的是一種精神上的慰藉。是農耕，讓我們有了“采菊東南下，悠然見南山”的閑適自得；有了“春種一粒粟，秋收萬顆子”的美好期待；有了“夕雨紅榴拆，新秋綠芋肥”的愜意滿足。

不同于西方游牧文化的冒險精神，農耕文明培育了和諧踏實的民族性格。從荒田山林到可耕作的熟地，需要披荊斬棘、開荒燒地，莊稼的成長，需要時間。這培養(yǎng)了農民的耐心和恒心，需要農民心態(tài)平和、尊重生命。安土重遷的家園情懷，也就隨之而來，勤勞踏實的精神，成為中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)。做為傳統(tǒng)農耕文化發(fā)展而來的國家，農民在我國社會組成中就占有極其重要的位置。孟子提出：“民為貴，社稷次之，君為輕?！?/span>2018年，國務院制定“中國農民豐收節(jié)”，2020年，袁隆平、李子柒等成為農民豐收節(jié)推廣大使，更是對農村發(fā)展的重視，是對農耕之美的傳承。

社會在進步，科技在發(fā)展。對于農耕文化，做為時代青年，必須懂得農耕對于國家發(fā)展的重要性，要懂得去關注和保護農耕文明，在成長成才的道路上，才能擔負起應有的責任，在未來的工作生活中，才會更加的成熟。

【升格點評】

作者采用對稱性標題，語言凝練而扣題，令人耳目一新。文段清晰，多處照應，更是本文的顯著特色。在論證過程中，多處圍繞“農耕”和“文化”展開，緊扣主題。引用熟知的陶淵明、李紳等人的詩句、戲劇中的唱詞、“新米節(jié)”中秋節(jié)的來源及袁隆平、李子柒等當代人物，例證引證相結合，從農業(yè)耕作和農耕文明，進行闡述和思考，提出自己的看法，借以強調重視農耕教育的重要性。文末呼應標題，起到首尾照應的作用，更好地彰顯了中心主旨。