帶一年級時的一些思考，今天剛好有一位安徽李老師問我，一年級的一些常規(guī)怎么養(yǎng)成，本來說要整理一下思路發(fā)給李老師，只是從下午開會然后晚自習直到剛剛就沒有停下來，打開后臺看看曾經一年級時的記錄，不知道這些粗淺的內容能不能幫助到李老師。

幾節(jié)課下來，雖然曾經上過一年級的課，但是真的上起來還是有很多東西需要思考的。這些很有必要寫下來，反思自己，反思教學。

希望這些斷斷續(xù)續(xù)的思考，能夠結合自己的實際，幫助到自己的教學。這些思考不成熟，但是真實。

1、課堂的節(jié)奏太重要，40分鐘，應該是多活動，多任務切換的，不然小朋友是坐不住的。警惕一個任務太長時間，小朋友容易疲勞。

2、知識點不宜多，備課時一定要專注核心知識點，核心知識點的教學應該是借助直觀媒介，這個媒介可以是直觀模型（現實場景），也可以是現場模擬，具體感受?，F場模擬可以一些小游戲，這個需要自己開動腦筋，多結合數學知識創(chuàng)編一些簡單的小游戲。一年級的小朋友的思維還是以直觀為主的，要夠具體的。而一些提升與辨析，則是需要慢慢滲透。不要著急。但是往往，小朋友有時看似簡單的回答，是直達數學本質的。

3、常規(guī)的堅守，特別是上課坐姿、傾聽等，要反復提醒，反復激勵，并有一定的評價體制。我會表揚那些做的好的孩子，好在哪里說清楚，也會說有幾個孩子沒有做好，不點名，我會在背板上有小組比賽。10分鐘左右就要提醒。

4、示范特別重要，特別是第一次就要有正確的示范，作業(yè)怎么寫，一定要親自規(guī)范，小孩子對于老師說的其實有時是不理解的，做給小孩子看，他們才心中有數。示范開始最好老師示范，以后需要不斷強化，怎么強化，多展示優(yōu)秀作品。在大屏幕上展示，也展示需要改進的作品，在對比中明了。

5、開始留意上課走神，底子薄的孩子，一些問題多讓這些孩子回答，只有把走神的孩子拉回來，孩子注意力集中了才會聽好。抽底子薄的孩子回答問題，更加重要，因為他們是一條水位線，衡量著最基本知識點的落實情況。一下子讓程度好的孩子回答問題了，課就不要上了，好的孩子可以在知識補充與拓展中發(fā)揮作用。所以我應該開始在上課前備注部分學生了。

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