文/田志剛 摘自《卓越密碼：如何成為專(zhuān)家》

· 《知識(shí)庫(kù)建設(shè)與運(yùn)營(yíng)寶典（2020版）》報(bào)告 ·

對(duì)于從事知識(shí)工作的人而言，學(xué)習(xí)能力是一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)能力。

大部分崗位在招聘人員的時(shí)候也都會(huì)考慮應(yīng)聘人的學(xué)習(xí)能力，面試官通常會(huì)問(wèn)“你學(xué)習(xí)能力怎么樣？”，應(yīng)聘者都會(huì)說(shuō)“我學(xué)習(xí)能力不錯(cuò)”來(lái)應(yīng)對(duì)。

如何判斷一個(gè)人學(xué)習(xí)能力到底怎么樣？如何證明自己的學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)？

1994年， “首屆世界終身學(xué)習(xí)會(huì)議”（羅馬會(huì)議）在意大利首都羅馬舉行，提出“終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的生存概念”，強(qiáng)調(diào)如果沒(méi)有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，就很難在21世紀(jì)生存，表明終身學(xué)習(xí)在世界范圍內(nèi)達(dá)成共識(shí)。 

人們發(fā)現(xiàn)，如果僅僅靠在學(xué)校（基礎(chǔ)教育和高等教育）學(xué)習(xí)的那些知識(shí)，人們將無(wú)法面對(duì)未來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和個(gè)人職業(yè)生涯的發(fā)展需要，甚至無(wú)法在變化的社會(huì)中生活。

我國(guó)的傳統(tǒng)文化無(wú)疑是重視、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的，“活到老、學(xué)到老”的諺語(yǔ)其實(shí)暗合了終身學(xué)習(xí)的理念和要求；“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”的詩(shī)句雖然在今天看來(lái)政治不正確，但也反映了普通百姓對(duì)于學(xué)習(xí)的重視；更不用說(shuō)，一些“瘋狂“的家長(zhǎng)為了一套學(xué)區(qū)房、讓孩子上一個(gè)好學(xué)校豪擲萬(wàn)金。

學(xué)習(xí)能力是其他能力的基礎(chǔ)，也是我們?cè)谏鐣?huì)和職場(chǎng)立足的最基本能力。成為任何領(lǐng)域的專(zhuān)家，具備很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力是前提，在這個(gè)世界上沒(méi)有一個(gè)學(xué)習(xí)能力不好的專(zhuān)家，一個(gè)也沒(méi)有。

基于我們的研究和咨詢(xún)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，對(duì)于大部分人來(lái)說(shuō)，可能沒(méi)有他們自己認(rèn)為的那樣會(huì)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)為5個(gè)維度構(gòu)成成年人的學(xué)習(xí)能力：

• 學(xué)習(xí)的意識(shí)與動(dòng)力。

  認(rèn)為學(xué)習(xí)對(duì)于個(gè)人發(fā)展是有價(jià)值的，自己需要學(xué)習(xí)并愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。

  許多人并不真正認(rèn)為知識(shí)有價(jià)值（或者有比知識(shí)更有價(jià)值的東西在），認(rèn)為有成就的人不一定依賴(lài)于知識(shí)和學(xué)習(xí)；

  或雖然認(rèn)為學(xué)習(xí)有必要，但自己學(xué)不學(xué)都一樣，學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足。例如不少人認(rèn)為靠拉關(guān)系、拍馬屁可能是更快速幫助自己升官發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)（在某些地方也的確是這樣），認(rèn)為自己是官二代、富二代，不學(xué)習(xí)也比普通人過(guò)得好，為什么要學(xué)習(xí)？

• 學(xué)習(xí)的方向與目標(biāo)。

  是否有自己明確的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)，知道自己該學(xué)習(xí)什么，沒(méi)有明確目標(biāo)的學(xué)習(xí)最起碼效果是大打折扣的。

  但大部分人并不明確自己的需求目標(biāo)，在“不知道自己該學(xué)習(xí)”什么的情況下，一部分人放棄學(xué)習(xí)，另一部分人“什么都學(xué)”，這兩種情況下都沒(méi)有成效。

• 學(xué)習(xí)的方法與技巧。

  是否掌握在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高效的學(xué)習(xí)方法，相應(yīng)技巧熟練。成年人的學(xué)習(xí)能力跟在學(xué)校的學(xué)習(xí)既有相同的地方，也有不同的地方，并不是你當(dāng)年是學(xué)霸今天就會(huì)學(xué)習(xí)。

  “書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)“，曾經(jīng)我們把這樣的話(huà)奉為圭臬，但是現(xiàn)在情況不同了。

  如果時(shí)間無(wú)限而知識(shí)有限的話(huà)，你用自己最原始的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)就行了，反正總能夠掌握。但現(xiàn)在的問(wèn)題是：我們的工作和成長(zhǎng)需要的知識(shí)內(nèi)容越來(lái)越多，而你隨著工作經(jīng)驗(yàn)提升越來(lái)越忙，這個(gè)時(shí)候?qū)W習(xí)的方法和技巧就很重要了，因此你需要高效率的學(xué)習(xí)。

  成年人學(xué)習(xí)方法與學(xué)生不同，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的學(xué)習(xí)與之前不同，許多人不具備相應(yīng)技巧和選擇能力，大腦里如果僅僅記住了許多搜索引擎能找到的知識(shí)并不是學(xué)習(xí)，那是硬盤(pán)而已。

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• 學(xué)習(xí)的行動(dòng)與實(shí)踐。

  這是最核心的一點(diǎn)，是否能夠堅(jiān)持持續(xù)閱讀、訓(xùn)練、實(shí)踐、反思、總結(jié)，多年如一日。

  很多人都買(mǎi)過(guò)健身卡，但真正去持續(xù)健身的人并不多。類(lèi)似于想去學(xué)習(xí)的人很多，但真正下功夫?qū)W習(xí)的人卻很少。

  人們總是高估短期的成效，而忽略長(zhǎng)期堅(jiān)持的結(jié)果。

  所有的學(xué)習(xí)并非一日之功，需要大量的閱讀和實(shí)踐。許多人是“理論上認(rèn)為自己愛(ài)學(xué)習(xí)”，但實(shí)際上卻沒(méi)有行動(dòng)。掌握多少學(xué)習(xí)的方法和技巧，有明確的目標(biāo)和方向，這些都只能給個(gè)人的學(xué)習(xí)提供可能性，但只有持續(xù)學(xué)習(xí)，才算真正具備學(xué)習(xí)能力。

• 學(xué)習(xí)的成效與結(jié)果。

  經(jīng)過(guò)實(shí)踐，真正對(duì)某一領(lǐng)域知識(shí)（哪怕是最細(xì)微的點(diǎn)）有較深入的掌握，并能在工作績(jī)效中體現(xiàn)，通過(guò)學(xué)習(xí)的成功案例證明自己的學(xué)習(xí)能力才算數(shù)。

  如果一個(gè)工作多年的人，從來(lái)沒(méi)有過(guò)對(duì)某一領(lǐng)域的深入掌握，則證明該人學(xué)習(xí)的能力堪憂(yōu)。。

通常我們理解學(xué)習(xí)能力差的人表現(xiàn)是記不住、學(xué)不會(huì)，但這僅僅是不會(huì)學(xué)習(xí)的一部分表現(xiàn)！

沒(méi)有學(xué)習(xí)的意識(shí)、不知道學(xué)什么、想學(xué)而未學(xué)、不掌握方法、學(xué)很長(zhǎng)時(shí)間卻沒(méi)掌握有價(jià)值的東西，都算學(xué)習(xí)能力差的表現(xiàn)！

而學(xué)習(xí)能力很好的人，一定是以上5個(gè)維度都做好的人。因?yàn)槿魏我粋€(gè)維度的欠缺，都會(huì)使你的學(xué)習(xí)事倍功半，無(wú)法真正推動(dòng)下去

在探索、新手、勝任、高手和專(zhuān)家的過(guò)程中，需要在初期階段（勝任期之前）就真正認(rèn)可學(xué)習(xí)的價(jià)值（不依賴(lài)于權(quán)勢(shì)和尋租）、明確學(xué)習(xí)的方向、掌握學(xué)習(xí)的方法，并能夠多年如一日地投入到學(xué)習(xí)中，相信功不唐捐，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不求速成而真正去享受探索的樂(lè)趣，知道學(xué)會(huì)了需要能夠解決問(wèn)題并樂(lè)于用知識(shí)解決問(wèn)題，用不同層次的學(xué)習(xí)效果激勵(lì)自己進(jìn)行持續(xù)的學(xué)習(xí)。

卓越密碼:個(gè)人知識(shí)體系構(gòu)建培訓(xùn)提綱