屏讀已成為學(xué)習(xí)新常態(tài)，讓我們隨時(shí)隨地不受地點(diǎn)、時(shí)間與空間的限制，能夠快捷、方便地接受更多的新的知識(shí)，尋找到適合自己關(guān)注的問題與答案。我將近期圍繞“修身、教子、齊家”這個(gè)主題閱讀串成了如下一組讀書筆記。因利用碎片化時(shí)間閱讀，沒有注明文章出處，僅供學(xué)習(xí)分享，感謝原創(chuàng)者的付出。

▲孩子的成長需要“愛”，但愛的本質(zhì)、愛的藝術(shù)、愛的表達(dá)不僅僅是給予，不僅僅是滿足，更不是百般的遷就，不是讓孩子永遠(yuǎn)地感受“快樂”。

▲很多家長從來不在乎孩子的自尊和隱私，常常在大庭廣眾之下責(zé)罵孩子，或許把孩子的隱私當(dāng)成笑話宣揚(yáng)出去，讓孩子毫無顏面，這樣的孩子，往往會(huì)自卑并失去上進(jìn)心。

▲我們做父母的，習(xí)慣于將自己的意志強(qiáng)加給孩子，并且認(rèn)為這是為孩子好，是愛他的表現(xiàn)。孩子雖然會(huì)按我們說的去做，但心里往往是不情愿的，這會(huì)使親子關(guān)系產(chǎn)生隔閡，隨著孩子自尊心越來越強(qiáng)，孩子會(huì)更加強(qiáng)烈的反抗，慢慢地，他會(huì)變得很叛逆、不好管教。

▲孩子犯錯(cuò)，其實(shí)是在學(xué)習(xí)，是在成長，家長不要因?yàn)榕侣闊┚筒辉试S孩子犯錯(cuò)！當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，記住不管你多么生氣，多惱火，一定要努力克制住情緒，等到和孩子都心平氣和的時(shí)候，再跟孩子溝通他的錯(cuò)誤，你會(huì)更深刻地了解孩子犯錯(cuò)的心路歷程，完全可以借機(jī)引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)世界，引領(lǐng)孩子自我成長。

▲孩子小的時(shí)候，媽媽幫著喂飯；孩子穿鞋的時(shí)候，媽媽幫著系鞋帶；孩子去學(xué)校的時(shí)候，媽媽幫著收拾書包……是的，父母要幫助孩子，但孩子也需要獨(dú)立，他要學(xué)會(huì)怎么樣照顧自己，怎么安排自己的生活和學(xué)習(xí)，這是他未來能獨(dú)立生活的基本條件。

▲身為一線教師，我常因我的學(xué)生而心疼，我疼他們起早貪黑，大多數(shù)人卻勞而無功，為了幾個(gè)才能到達(dá)金字塔頂?shù)暮⒆?，很多孩子都在默默無聞承擔(dān)基座的角色，他們對于學(xué)校和老師，就是個(gè)分母的存在。我疼他們壞了眼睛，彎了脊背，毀了身體，卻怎么也達(dá)不到父母老師要求的高度。

▲有的家長把孩子當(dāng)成自己的附屬品，也恨不得自己附體在孩子身上。當(dāng)孩子的發(fā)展不達(dá)預(yù)期時(shí)，第一個(gè)不能接受的就是最辛苦的家長們。殊不知，這種沒有界限的親子關(guān)系本身就是套在孩子身上的枷鎖，一旦孩子想要掙脫，必定導(dǎo)致親子關(guān)系的徹底崩盤。

▲“情緒記憶”比其他記憶更牢固也更持久，對于我們的孩子來說，現(xiàn)在每天發(fā)生的事情，都是在構(gòu)建他們的回憶。所以，無論孩子現(xiàn)在處于什么年齡，都要認(rèn)真面對當(dāng)下發(fā)生在孩子身上的每一件事情、每一個(gè)情感體驗(yàn)，要多幫助孩子創(chuàng)造一些愉悅的情緒，避免帶給孩子傷痛的“情緒記憶”。

▲心理學(xué)上有個(gè)著名的“踢貓效應(yīng)”，這個(gè)故事是這樣的：一個(gè)父親在公司受到了老板的批評，回到家看到孩子在沙發(fā)上跳來跳去，爸爸就把孩子臭罵了一頓，孩子心里非常窩火，正好看到旁邊正在打滾的貓，上去對著貓狠狠地踢了一腳。貓“嗷”的一聲逃到街上，這時(shí)一輛卡車開過來，卡車司機(jī)看到貓趕緊避讓，可沒想到正是這一避讓，卻把剛剛下班路過的老板給撞傷了。這個(gè)故事描繪的就是一種典型的情緒的傳遞性所導(dǎo)致的惡性循環(huán)。

▲情緒在人群中會(huì)形成一種氛圍，感染處于其中的人。孩子年齡小，他們感覺敏銳，可以說天生就是情緒覺察專家，因此非常容易被感染。作為父母，有必要努力給孩子提供一個(gè)良好的“家庭情緒氛圍”，讓孩子身心愉悅地成長為一個(gè)情緒穩(wěn)定的人。

▲家庭中，你的情緒就是孩子的晴雨表。你高興時(shí)是他會(huì)春光燦爛，你情緒不好時(shí)孩子則要開啟靜音甚至隱身模式。在這樣的環(huán)境中成長起來的孩子，容易失去是非和原則，即使未來走到社會(huì)上，也將學(xué)會(huì)看別人的臉色過日子，一輩子活不出自己。

▲情緒的管理不是要去除或壓制情緒，而是在覺察到情緒后，調(diào)整我們對情緒的表達(dá)方式。

▲在家庭教育中，家長們可以從認(rèn)識(shí)情緒的特性入手，管理好自己的情緒，同時(shí)也能引導(dǎo)家人和孩子正確表達(dá)自己的情緒。

▲在家庭教育中，當(dāng)我們與孩子發(fā)生了矛盾，與其說是父母和孩子的沖突，不如說是父母的情緒和孩子的情緒在過招。發(fā)脾氣是本能，掌控脾氣才是本領(lǐng)。一個(gè)能夠掌控自己情緒的人，是一個(gè)儒雅的人。

▲情緒本身是沒有好與壞的，關(guān)鍵在于各人的表達(dá)方式是不是恰當(dāng)。情緒是一種流動(dòng)的、易變的心理歷程。情緒就象火，太大會(huì)燒毀一切，太小又會(huì)使人間溫暖盡失。

▲快樂教育不是不學(xué)習(xí)，而是用令人愉快的方式，讓孩子愛上學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。

▲蜘蛛網(wǎng)只能粘住像蚊子、蒼蠅一樣的飛蟲，卻粘不住鷹！

▲父愛如山，那樣的默默無聞、那樣的重而堅(jiān)定。無論什么時(shí)候，他都是我們的依靠。在他的心里，我們永遠(yuǎn)都是他的驕傲。

▲孩子本身就是父母的作品，孩子的每一點(diǎn)成績，每一分進(jìn)步，都是貼在父母心頭的獎(jiǎng)狀，孩子的成功就是父母終生渴望、夢寐以求的莫大榮譽(yù)。

▲要面子的孩子，才更明事理、知對錯(cuò)，追求上進(jìn)。身為父母，我們給予孩子的認(rèn)同與肯定，會(huì)讓他們將“希望得到別人尊重”的面子，轉(zhuǎn)化為“自愛、自尊、自重”的里子，一路披荊斬棘，迎向未來。

▲哲學(xué)家約翰·洛克曾說：父母越是不宣揚(yáng)子女的過錯(cuò)，子女對自己的名譽(yù)也就越看重，因此也會(huì)更努力地去維護(hù)別人對自己的好評。越是當(dāng)眾宣揚(yáng)子女的過錯(cuò)，讓他無地自容，那么他便會(huì)更加失望。

▲每個(gè)孩子“有面子”的起點(diǎn)，都源于父母的理解與接納。自尊心如果被碾碎，就會(huì)成為一道難愈的傷疤。

▲智慧父母教子三章：一是孩子犯錯(cuò)，父母要調(diào)整好情緒，給孩子留“面子”，避免將“教育”變成“教訓(xùn)”。二是多傾聽孩子行為背后的原因，將認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)、改錯(cuò)的主動(dòng)權(quán)，留給孩子。三是“關(guān)起門教育”是一種智慧，也是一種尊重，家長們別在外面一點(diǎn)就“炸”。

▲當(dāng)眾揭短，能否加強(qiáng)孩子對錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，不得而知，但是對孩子來說，父母將他的錯(cuò)誤，拿到眾人面前教育，就像在撒他的“臉皮”一樣，讓孩子的自尊碎了一地。

▲孩子不爭氣，父母打一頓出了氣，孩子身體上的傷時(shí)間可以治愈，但是留在孩子心靈上的“傷”卻有可能伴隨終身。

▲“溫暖、和諧，親密”這些字眼，是孩子成長中最寶貴的“養(yǎng)分”；父母恩愛相處，同擔(dān)責(zé)任，教育步調(diào)一致，是孩子成長最好的環(huán)境；

▲父母關(guān)系融洽恩愛，對孩子是一種潛移默化的教育，使孩子心態(tài)平和，對周圍的世界心存友好。

▲夫妻雙方彼此相愛是愛孩子的一種表現(xiàn)，孩子在充滿愛的環(huán)境中成長，才能學(xué)會(huì)如何去愛，如何去表達(dá)愛。

▲有趣的父母不僅可以與孩子成為朋友，還能培養(yǎng)孩子成為一個(gè)有趣的人。“有趣”是很重要的一種品質(zhì)，無論遇到什么困難，有趣總能度過難關(guān)，不至于鉆牛角尖。

▲“圍在城里的人想逃出來，城外的人想沖進(jìn)去，對婚姻也罷，職業(yè)也罷，人生的愿望大都如此?！薄X鐘書《圍城》

▲一個(gè)負(fù)責(zé)任的家長，不僅要做好孩子“第一任老師”的工作，還要準(zhǔn)備做好孩子的“終身老師”的工作。

▲父母要把“家”看做孩子健康成長的原動(dòng)力，要從家庭生活的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)中發(fā)掘孩子的天賦，并適時(shí)引導(dǎo)，這才是成就孩子的教育之道。

▲一個(gè)人的成就動(dòng)機(jī)是從幼兒時(shí)期開始的，并且，這一動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化，與孩子從小接觸和所處的家庭環(huán)境緊密關(guān)聯(lián)，更與家長對孩子的期望和一直以來的要求強(qiáng)相關(guān)。

▲孩子之間成績的差別除了智力因素外，本質(zhì)上是習(xí)慣的差別。好習(xí)慣決定好成績，教育孩子，先抓習(xí)慣，再談成績。

▲育兒專家尹建莉曾說過：“一個(gè)孩子，從閱讀中獲得的，不僅是心靈的滋養(yǎng)，也是心理上的力量?！迸囵B(yǎng)閱讀的習(xí)慣，家長要同孩子一起努力！

▲有遠(yuǎn)見的父母都舍得花時(shí)間陪伴孩子，讓孩子知道自己的身后有父母，讓孩子能感知愛學(xué)會(huì)愛。

▲給孩子最好的教育是陪伴。陪伴孩子父母有著不可推卸的責(zé)任，孩子良好的品性修養(yǎng)不能只從書上習(xí)得，而是來自于父母的言傳身教，以身作則。

▲孩子的成長黃金期只有幾年，錯(cuò)過了將會(huì)終身遺憾。孩子童年時(shí)期沒有父母的陪伴，猶如小樹生長沒有了陽光雨露。缺乏父母陪伴的孩子往往性格更內(nèi)向，極易產(chǎn)生自卑情緒。父母一定要知道，再多的金錢和物質(zhì)，都彌補(bǔ)不了孩子曾經(jīng)缺失的陪伴。

▲曾國藩曾言：“堅(jiān)其志，苦其心，勞其力，事無大小，必有所成?！眻?jiān)是一種挺拔，守是一種韌性。

▲《道德經(jīng)》有言：“大丈夫處其厚，不居其薄?！睖厝岫睾?，是君子的立身之道。我們的人生不僅要有長度和寬度，還要有厚度。這厚度便是厚道。計(jì)較不如坦誠，精明不如厚道。厚道者，即是得道者。得道多助，失道寡助。擁有了厚道，人生之路便會(huì)越走越寬，越走越穩(wěn)。

▲胡適也說：“這個(gè)世界聰明人太多，肯下笨功夫的人太少，所以成功者只是少數(shù)人”。以天下之至拙，應(yīng)天下之至巧。成功的路有千萬條，最笨的那條最踏實(shí)，也最便捷。

▲國學(xué)大師錢穆曾說：“古往今來有大成就者，訣竅無他，都是能人肯下笨功夫?！?/span>

▲小聰明，可以補(bǔ)一時(shí)不足，卻不能造一世成功；笨功夫，雖無法一日千里，卻可以負(fù)重致遠(yuǎn)。老子有言：“君子盛德，容貌若愚。”愚笨里往往藏著一個(gè)人的福氣。笨，也是一種天賦。

▲“我某方面優(yōu)秀，就認(rèn)定孩子這方面一定也天賦異稟；”“我自律成功體面，就覺得孩子也必須不能淪為平凡；”“我有著令人尊敬的工作，我的孩子必須也有一番作為……”正因?yàn)檫@所有的期待，都是以“我”開頭，所以，就在不知不覺中，變成了一種傷害。優(yōu)秀的父母，沒有錯(cuò)，錯(cuò)的是，陷入自以為是的優(yōu)秀里，武斷折斷孩子飛翔的翅膀。

▲孩子從我們這里，得到了看見和接納，理解和共鳴，歸屬感和安全感，才會(huì)認(rèn)同我們，信賴我們，喜歡我們。

▲他需要你的共情和看見，而不是你的自負(fù)和傲慢。把自己的心打開，讓孩子看見，父母不是高高在上的神，而是真實(shí)可信的人。

▲你每多回憶一遍自己的勤奮和榮光，你的孩子就會(huì)在自慚形穢中，多生出一份反感和無力。對于你這種完美而正確的嘮叨，孩子在無法感同身受中，所以產(chǎn)生抵觸，索性破罐子破摔。

▲家長與老師有效配合，形成家校共育的整合優(yōu)勢，有助于為學(xué)生營造一個(gè)和諧的家庭環(huán)境和校園環(huán)境。各方不缺位、不錯(cuò)位，堅(jiān)持問題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向、效果導(dǎo)向，疏通家校共育不同步、不合拍的堵點(diǎn)，才能促進(jìn)孩子健康成長，取得教育高質(zhì)量發(fā)展的新突破。

▲家校共育，目標(biāo)在“育”。說到底，家校雙方的目標(biāo)是一致的，都是為了孩子健康成長、全面發(fā)展。真正的家校合作，需要學(xué)校盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生家長參與學(xué)校教育的熱情，獲得家長對學(xué)校管理和發(fā)展的認(rèn)同，也需要家長了解學(xué)校的教育教學(xué)目標(biāo)，使家庭教育配合學(xué)校教育。在此基礎(chǔ)上，劃好家校共育的“經(jīng)緯線”，厘清學(xué)校教育和家庭教育的任務(wù)分工、職責(zé)邊界，才能各負(fù)其責(zé)、同向而行。

▲相互尊重、相互包容，家校合作協(xié)同育人，才能達(dá)到“1+1＞2”的效果。那些關(guān)注孩子情感的交流、關(guān)于教育目的的探討、關(guān)乎成長經(jīng)歷的分享等，都能在教師與家長之間架起一座心意相通的橋梁。

▲教師應(yīng)當(dāng)盡職盡責(zé)，擔(dān)負(fù)起教書育人的本職責(zé)任。同時(shí)家長也不應(yīng)忘記，“父母是孩子的第一任老師”。學(xué)校教育不應(yīng)當(dāng)由家庭代勞，同樣的，家庭教育也不能一股腦兒推給學(xué)校和老師。

▲家校共育，關(guān)鍵在“共”。學(xué)校和家庭的互相配合程度，影響著孩子的成長和發(fā)展。學(xué)校教育是主體，是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的最重要場所；家庭教育是基礎(chǔ)，是對學(xué)校教育的必要補(bǔ)充。

▲家長群變味兒，表面上看是群規(guī)缺乏或者得不到遵守，實(shí)質(zhì)上是由于家校職責(zé)界定不清、家長與老師的角色錯(cuò)位，家長耕了老師的地，老師種了家長的田。

▲孩子們的成長過程，大部分時(shí)間都在校園，學(xué)校應(yīng)該是教育的主陣地。孩子的教育也離不開家庭，家庭教育要與學(xué)校教育緊密結(jié)合起來。如果責(zé)任邊界模糊，就會(huì)阻礙家校之間的順利溝通，影響家校共育的效果。

▲現(xiàn)實(shí)中，一些教師和家長對家校共育的理解還不到位。個(gè)別教師把分內(nèi)的工作轉(zhuǎn)嫁給家長，如讓家長代替自己批改學(xué)生作業(yè)，部分家長成為“編外教師”。個(gè)別家長認(rèn)為，把孩子送到學(xué)校，教育孩子的責(zé)任就移交給了學(xué)校和老師，自己可以當(dāng)“甩手掌柜”。理解出現(xiàn)偏差，就會(huì)造成家長與教師之間的責(zé)任邊界趨于模糊，久而久之，家校矛盾必然激化。

▲在孩子教育這條路上，老師和家長攜手同行，彼此應(yīng)該充分尊重與信任。沒有家庭教育的學(xué)校教育、沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能獨(dú)自完成培養(yǎng)孩子成才的使命。

▲給女孩最好的保護(hù)，就是從小打下生命中的道道底線，拉好生命中的條條警戒線。只有知道黑暗在哪，她才能避開，迎光而行。

▲當(dāng)你的女兒長大，你能看到你給她的教育與她如今擁有的力量和品質(zhì)之間的關(guān)聯(lián)。每一個(gè)女孩都是一盆稀世名花，我們用盡全力，最想要的，不過是護(hù)她一生周全。別擔(dān)心難以啟口，別害怕向她展露世界的黑暗面。

▲淡薄的生死觀，是最可怕的毒藥。試圖走到這一步的孩子，是長時(shí)間的無可奈何，是拖久了的自暴自棄。一定要告訴你的孩子： 不要想象死亡。生命高于一切，沒有什么能比生命更重要。我們一生中，總難免遇到惡徒，總難免遇到傷心事。但不管遇到多大的傷心事，都不能選擇終結(jié)生命。自殺是解決問題中最愚蠢的辦法。

▲忍一時(shí)他得寸進(jìn)尺，退一步他變本加厲。一定要告訴你的女兒： 你要有獅子的力量，菩薩的心腸。用獅子的力量去奮斗，用菩薩的心腸善待人。你得是玫瑰，活得美麗，也要帶刺，漂亮卻不好惹。

▲懵懂無知的時(shí)候，愛情就是浪費(fèi)大好青春的藥水，你喝了愛情的藥水，就證明你要浪費(fèi)你的大好青春。

▲一定要告訴你的女兒：永遠(yuǎn)別輕易走進(jìn)一段感情，你得學(xué)會(huì)仔細(xì)甄別。他是一個(gè)讓你變得更好的人，還是一個(gè)在不斷消耗你的人。

▲一個(gè)女孩在遇見真正的王子前，可能會(huì)錯(cuò)親99只青蛙。 錯(cuò)親了青蛙沒關(guān)系，可如果親的是一只毒蟾蜍呢？想要女兒遠(yuǎn)離是非災(zāi)難，為人父母，必須從很小的時(shí)候，就為她樹下感情、身體、生命這三道底線。

▲古時(shí)父母對孩子有“七不責(zé)”：對眾不責(zé)，要有尊嚴(yán)；愧悔不責(zé)，因其自??；暮夜不責(zé)，不利入眠；飲食不責(zé)，易致脾虛；歡慶不責(zé)，經(jīng)脈受損；悲憂不責(zé)，恐傷倍至；疾病不責(zé)，愛如良藥。

▲親密關(guān)系是家風(fēng)，看人看事是家風(fēng)，習(xí)慣愛好是家風(fēng)，待人是家風(fēng)，如何工作是家風(fēng)。