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談到青春期叛逆的孩子，平時(shí)被孩子們磨到?jīng)]脾氣的爸媽，差點(diǎn)把槽吐穿，還給青春期的孩子們分起叛逆等級(jí)來(lái)。

早戀、吸煙、不學(xué)習(xí)、穿奇裝異服、追星、日常懟家長(zhǎng)······每一個(gè)問(wèn)題都讓父母吐槽很久。

有的家長(zhǎng)說(shuō)，孩子長(zhǎng)大了咋還不如小學(xué)那會(huì)了，小學(xué)放學(xué)回來(lái)還知道乖乖寫(xiě)作業(yè)，現(xiàn)在回來(lái)就知道玩手機(jī)。

又不能放任不管，只能跟在屁股后面催，可是孩子正處在青春期，一聽(tīng)嘮叨就急。

每個(gè)人都有青春期，都存在不同程度的叛逆，不管怎么樣，作為家長(zhǎng)還是要直面問(wèn)題。

01

其實(shí)孩子青春期叛逆是好的開(kāi)始。

一度火爆的印度電影《摔跤吧！爸爸》，從大女兒身上能夠清楚看到變化的過(guò)程。

小時(shí)候父親給她安排了未來(lái)的目標(biāo)——成為一名摔跤選手。

看到年幼的朋友結(jié)婚，她覺(jué)得自己無(wú)能改變現(xiàn)實(shí)，摔跤則可以讓自己把握未來(lái),這促使她進(jìn)入了同一性早閉狀態(tài)。

之后進(jìn)入體育學(xué)院，脫離了父親的管教，她開(kāi)始尋求獨(dú)立、自主，留起長(zhǎng)發(fā)、學(xué)新的摔跤技術(shù)，就進(jìn)入了同一性延緩狀態(tài)。

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最后，她開(kāi)始審視自己認(rèn)知上的錯(cuò)誤，明確自己真正想要的是什么，并重新向父親學(xué)習(xí)摔跤，獲得比賽的勝利，最終進(jìn)入了自我同一性達(dá)成的狀態(tài)。

大女兒從早閉到延緩再到達(dá)成，其同一性的發(fā)展受到了自身性格、同學(xué)老師等多種因素的影響，而影響她自我同一性形成的最關(guān)鍵因素是她的父母。

遺憾的是，日常生活中很多家長(zhǎng)常常會(huì)采取一些不當(dāng)?shù)淖龇?，影響子女自我同一性的發(fā)展，阻礙子女自我同一性的達(dá)成。

當(dāng)孩子出現(xiàn)叛逆時(shí)，家長(zhǎng)們通常的第一反應(yīng)是控制孩子，表現(xiàn)為“媽媽都是為了你好”。

“爸爸媽媽工作這么辛苦，你不好好學(xué)習(xí)，怎么對(duì)得起我們”“你這么不聽(tīng)話”……

這種“心理控制”是中國(guó)父母促進(jìn)子女社會(huì)化的重要方式之一。

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但心理控制會(huì)引發(fā)孩子的消極情緒，引發(fā)孩子的內(nèi)疚感，導(dǎo)致違紀(jì)、攻擊等問(wèn)題行為，甚至與自傷、自殺等危險(xiǎn)行為有關(guān)系。

父母將自身的標(biāo)準(zhǔn)或愿望強(qiáng)加到孩子的身上，導(dǎo)致孩子忽視自身真實(shí)的想法和感受，因而逃避或推遲對(duì)自我的探索，導(dǎo)致自我同一性擴(kuò)散。

當(dāng)孩子受到父母“愛(ài)的脅迫”時(shí)，不敢再進(jìn)行讓父母看來(lái)有些“出格”和“不正?！钡淖晕覈L試和探索，他們會(huì)將父母的期望和要求確定為自我的選擇，導(dǎo)致同一性早閉。

因此，父母要減少對(duì)孩子的心理控制，拿掉“為孩子好”的借口，和他們多溝通，多交流，采用更加民主、寬容的教養(yǎng)方式來(lái)對(duì)待青春期的子女。

給予孩子更多的自主權(quán)，在這個(gè)過(guò)程中給予正確引導(dǎo)，幫助他們順利進(jìn)入自我探索，最終實(shí)現(xiàn)自我同一性的達(dá)成。

02

兩個(gè)即將成年的孩子，分別向他們的父母提出要搬到外面去住的要求。

一個(gè)孩子的父親說(shuō)：“咋啦？家里容不下你啦，好好給我呆著！”

另一個(gè)孩子的父親卻說(shuō)：“你真的想好啦？那需要我?guī)褪裁疵幔俊?/p>

誰(shuí)知，結(jié)果卻恰恰相反。

反對(duì)孩子搬出去的父親不但沒(méi)能阻止孩子從家庭中走出，還和孩子發(fā)生了深深的矛盾；支持孩子搬出去的父親反而使孩子留了下來(lái)。

原因是：第一個(gè)孩子聽(tīng)到父親那么武斷地阻止他，覺(jué)得在家里也是沒(méi)有意思的，不如早些搬出去。

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另一個(gè)孩子則完全不同，當(dāng)他提出搬出去住的時(shí)候，父親不但沒(méi)有阻止，反而問(wèn)他需要什么，這讓他感到了親情的溫暖，覺(jué)得其實(shí)在家里也很好，于是決定不搬出去住了。

孩子有了獨(dú)立的想法，渴望擺脫對(duì)父母的依賴，其實(shí)是可喜可賀的事情，如果他凡事都依靠父母那才是令人擔(dān)憂的事情呢！

試想，一個(gè)孩子漸漸長(zhǎng)大成人，二十歲、三十歲，仍然“啃老”，仍然依賴依靠父母，沒(méi)有獨(dú)立生存的能力。

父母怨聲載道，罵孩子是廢物、不爭(zhēng)氣，但也無(wú)補(bǔ)于事，孩子已經(jīng)被養(yǎng)廢了！這樣的事在中國(guó)比比皆是！

但是要了解這一點(diǎn)，就要舍得放下父母的角色：“傳統(tǒng)的權(quán)威”。

也只有暫時(shí)脫開(kāi)了父母的角色，才能以一個(gè)“人”的態(tài)度去面對(duì)另一個(gè)“人”的掙扎。

03

有許多父母擔(dān)心，這樣的教育會(huì)不會(huì)就是放縱，任其為所欲為了呢？

其實(shí)，我們一點(diǎn)都不必?fù)?dān)心我們的孩子不受制約。

正如前面例子中所顯示的，真正的制約并不完全需要強(qiáng)權(quán)或是威嚴(yán)。

由于孩子正在掙扎著長(zhǎng)大，最需要他人對(duì)自己的角色認(rèn)同，正是自我觀念的成形、思想的啟發(fā)階段，所以最容易受影響。

不幸的是，許多父母總是奢望一種立竿見(jiàn)影的效果，因此經(jīng)常使用絕對(duì)的壓制手段，其結(jié)果不只是引起了叛逆而已。

于是我們的孩子，被我們的不理解越推越遠(yuǎn)。

所以，面對(duì)孩子的叛逆，最重要的就是認(rèn)清事實(shí)的真相：

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并不是誰(shuí)叛逆了誰(shuí)，只是有一個(gè)渴望長(zhǎng)大的孩子想“活出自己”而已。

我們當(dāng)然覺(jué)得痛苦，但憤怒則大可不必。

如果，他走向正確的方向，我們就該以生命傳遞者的心情樂(lè)觀其成；

若他誤入墮落的深淵，我們就該立即趕過(guò)去，幫他從困難中爬起來(lái)。

允許自己慢慢放下父母的角色，回到以自己為中心的生活里來(lái)，更多的關(guān)注自己、關(guān)注伴侶、關(guān)注自己的生命質(zhì)量。

我們并沒(méi)有什么可失落的，因?yàn)樗m然是我們的孩子，但他是一個(gè)完全獨(dú)立的個(gè)體，生命這條旅途上，他終將擁有自己的人生、創(chuàng)造自己想要的生活。

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