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編輯推薦 本書作者是深受一線幼兒教師喜愛的 內(nèi)容推薦 本書精選了對幼兒教育工作非常有用的33個心理效應(yīng)，并將其分為有效地認(rèn)識孩子、有效地激勵孩子、有效的個性化教育、有效的教育教學(xué)四大部分。在體例安排上，書中每一節(jié)都以經(jīng)典的心理學(xué)實驗或真實的問題情境引出心理效應(yīng)，然后結(jié)合故事或案例，闡述便于幼兒教師和家長使用的教育方法與策略，以及有效地運用這一心理效應(yīng)的要點。 ◆ 書中精選的心理效應(yīng)既有科學(xué)的心理學(xué)實驗依據(jù)，又跟幼教工作緊密結(jié)合，使全書的可讀性和實踐指導(dǎo)性俱佳。 ◆ 作者不僅對積極效應(yīng)進行了挖掘和探究，而且給出了如何避免消極效應(yīng)出現(xiàn)的方法，有利于促進孩子獲得zui好的發(fā)展。 ◆ 通過本書，讀者既能理解幼兒個體的心理特點，也能了解幼兒群體可能會表現(xiàn)出的心理現(xiàn)象，從而有的放矢地開展幼兒教育。 作者簡介 莫源秋 1988年畢業(yè)于華中師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)，現(xiàn)為廣西幼兒師范高等專科學(xué)校教授。主要研究方向為幼兒教師專業(yè)成長、幼兒園教育與幼兒心理衛(wèi)生保健。已公開發(fā)表論文二百多篇，獨著有《幼兒常見心理行為問題—診斷與教育》《幼兒園家長工作技能與藝術(shù)》《幼兒教師必須掌握的教育技巧》《做幼兒喜愛的魅力教師》《做個幸?？鞓返挠變航處煟簽槟愕膶I(yè)成長支招》《幼兒園心理衛(wèi)生保健工作指導(dǎo)》《幼兒園教育研究新探》《幼兒心理需要與教育》等，與他人合著有《幼兒教師與幼兒有效互動策略》《幼兒園教研活動設(shè)計與實施》《打造幼兒園魅力班級的64個策略》《幼兒常規(guī)教育指導(dǎo)手冊》《幼兒教師實用教育教學(xué)技能》《新時期幼兒教師的角色與扮演》《幼兒家庭教育讀本》等。 目 錄 前言 第一章 有效地認(rèn)識孩子 一、良好的開始等于成功的一半——首因效應(yīng) 二、全面客觀地認(rèn)識每一個孩子——暈輪效應(yīng) 三、重視“壓軸戲”——近因效應(yīng) 四、勿以成人之心度孩子之心——投射效應(yīng) 第二章 有效地激勵孩子 一、給孩子貼個具有激勵作用的標(biāo)簽——標(biāo)簽效應(yīng) 二、讓孩子在不知不覺中接受教育——暗示效應(yīng) 三、你相信，花朵就會盛開——期望效應(yīng) 四、讓孩子知道后面有好事情等著他——祖母原則 五、保護和激發(fā)孩子的內(nèi)在動機——德西效應(yīng) 六、60-10＜40 10——阿倫森效應(yīng) 七、讓孩子及時知道學(xué)習(xí)結(jié)果——反饋效應(yīng) 八、孩子的成長需要表揚與激勵——保齡球效應(yīng) 第三章 有效的個性化教育 一、發(fā)現(xiàn)孩子的強項——瓦拉赫效應(yīng) 二、讓孩子學(xué)會自控——延遲滿足 三、讓孩子學(xué)會承擔(dān)——尤人效應(yīng) 四、讓孩子遠離絕望的境地——習(xí)得性無助 五、讓孩子學(xué)會寬容——海格力斯效應(yīng) 第四章 有效的教育教學(xué) 一、數(shù)學(xué)教學(xué)中為遷移而教——遷移效應(yīng) 二、適當(dāng)示弱反而易贏得信任——仰巴腳效應(yīng) 三、讓孩子一步一步地走向成功——登門檻效應(yīng) 四、由易到難讓孩子不斷進步——連鎖塑造 五、公平對待每一個孩子——馬太效應(yīng) 六、以溫暖的方式對待每一個孩子——依戀心理 七、禁果分外香——禁果效應(yīng) 八、對孩子發(fā)出同一個聲音——手表效應(yīng) 九、及時修補破窗——破窗效應(yīng) 十、做個溫暖的教師——南風(fēng)效應(yīng) 十一、給孩子們一個良好的環(huán)境——泡菜效應(yīng) 十二、別讓孩子成為最后受氣的那只貓——踢貓效應(yīng) 十三、堅持21天成就孩子的良好習(xí)慣——21天效應(yīng) 十四、努力成為孩子們的“自己人”——自己人效應(yīng) 十五、教育要注意適當(dāng)?shù)亩取扌?yīng) 十六、要求適中——籃球架效應(yīng) 主要參考文獻 前 言 心理效應(yīng)是指由于社會心理現(xiàn)象、心理規(guī)律的作用，人在認(rèn)識社會的過程中， 對相同情境下的某種相同的刺激，產(chǎn)生相同或相似心理反應(yīng)的現(xiàn)象。它是一種規(guī)律性的心理現(xiàn)象，如果在幼兒園教育教學(xué)工作中能靈活、恰當(dāng)?shù)丶右赃\用，就能夠取得事半功倍的教育教學(xué)效果。 本書收集了與幼兒園教育教學(xué)工作密切聯(lián)系的33個心理效應(yīng)，并根據(jù)它們與幼兒園各項工作關(guān)系的緊密程度分別歸入“有效地認(rèn)識孩子”“有效地激勵孩子”“有效的個性化教育”“有效的教育教學(xué)”四大部分，希望能對教師正確認(rèn)識和激勵孩子，有效地對孩子進行個性化教育提供幫助。 在寫作過程中，我們力求用通俗易懂的語言，讓讀者理解各種心理效應(yīng)的原理，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合生動有趣的幼兒園教育教學(xué)案例，提出在相應(yīng)心理情境中可供一線幼兒教師直接操作的具體做法或策略。本書既強調(diào)對每種心理效應(yīng)的積極方面的挖掘與運用，又說明了如何避免其消極方面，努力將每種心理效應(yīng)的功能最大化，以使孩子獲得更快、更好的發(fā)展。 另外，需要特別說明的是：本書寫作過程中多處使用了“教育者”“差生”“優(yōu)生”這三個名詞。本書中的“教育者”特指家長和教師；“差生”特指品行或能力較差的孩子；“優(yōu)生”則是特指品行或能力較好的孩子。 本書在編寫過程中借鑒和參閱了國內(nèi)外同行大量的研究成果，在此對他們表示由衷的謝意！同時，由于種種原因，書中引用的少部分資料未能標(biāo)明相關(guān)作者及材料的出處，在此對相關(guān)的作者特表歉意！ 由于時間倉促，加上作者水平有限，書中一定存在著不足之處，敬請閱讀和使用本書的老師和朋友批評指正。 莫源秋
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