新學(xué)期開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，已經(jīng)快4周了，但對(duì)于很多孩子剛上一年級(jí)的新手父母，已經(jīng)開(kāi)始崩潰了。

1、孩子剛上小學(xué)一年級(jí)，感覺(jué)有點(diǎn)崩潰。小時(shí)候上學(xué)先學(xué)拼音字母，從a.o.e開(kāi)始，現(xiàn)在開(kāi)學(xué)直接背課文，拼音還不會(huì)了，英語(yǔ)更怕，ABC還沒(méi)學(xué)直接背課文，一邊是無(wú)奈的家長(zhǎng)，另一邊是剛從幼兒園走出來(lái)的懵懵懂懂的孩子，背書(shū)的時(shí)候是那么的艱難，又無(wú)助，感覺(jué)就像是天書(shū)，機(jī)械性的一遍一遍，直到深夜，我躺在床上睡不著，也想不明白，到底是教育環(huán)境的問(wèn)題 ，還是家長(zhǎng)沒(méi)有提前報(bào)班，苦了孩子，難為了家長(zhǎng)。

2、我們也是一年級(jí)，老師竟然讓寫(xiě)日記，關(guān)鍵是每天的日記要求必須得有成語(yǔ)或者優(yōu)美的詞語(yǔ)，一年級(jí)??！哎！我還是教育局上班的[流淚]。

3、我家天天雞飛狗跳，輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)，我感覺(jué)我就是白雪公主那惡毒的后母。

4、開(kāi)學(xué)才3周，真的心好累，看著孩子每天加班加點(diǎn)寫(xiě)作業(yè)，覺(jué)得孩子好可憐。

新手父母?jìng)冎杂羞@種感覺(jué)是很正常的，因?yàn)樾W(xué)和幼兒園的環(huán)境、任務(wù)、壓力是完全不同的，如果父母沒(méi)有提前做好預(yù)防，那么劇烈的變化必然帶來(lái)的是手足無(wú)措。

1、學(xué)習(xí)內(nèi)容增多

家長(zhǎng)體會(huì)最明顯的應(yīng)該就是學(xué)習(xí)內(nèi)容增多，因?yàn)閮?nèi)容增多的結(jié)果必然是作業(yè)也變多了。

幼兒園一般都沒(méi)有具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，所以孩子不會(huì)老師也不會(huì)強(qiáng)求。但是小學(xué)后就不同了，有詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，每節(jié)課教什么學(xué)什么都有嚴(yán)格的要求，老師要按照教學(xué)計(jì)劃來(lái)完成該學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，所以孩子必須得學(xué)會(huì)，不然落下了，以后想要再追上就更難了。

這就使得孩子每天都有很多作業(yè)，回家鞏固練習(xí)。而對(duì)于剛上小學(xué)的孩子，他們沒(méi)有養(yǎng)成作業(yè)習(xí)慣，同時(shí)識(shí)字量有限，因此父母必須要輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)。

作業(yè)劇烈增加，需要孩子付出更多的時(shí)間來(lái)寫(xiě)作業(yè)，而6-7歲孩子的天性又坐不住，不能太長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力，因此孩子寫(xiě)作業(yè)也就成了一大難題。

2、教學(xué)環(huán)境變化

以前幼兒園時(shí)，老師與其說(shuō)是老師，更多的像一個(gè)保姆，照顧孩子的生活，陪孩子做游戲，在教學(xué)內(nèi)容上也更加講究直觀性和趣味性，因此孩子上學(xué)時(shí)基本沒(méi)什么壓力，更多的是像一群人在玩。

但是當(dāng)孩子上小學(xué)后就不一樣了，老師因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)重，對(duì)孩子要求也就比較嚴(yán)厲，一節(jié)課40分鐘孩子要老老實(shí)實(shí)的坐在那里聽(tīng)講。同時(shí)教學(xué)任務(wù)重，老師要為了追求教學(xué)進(jìn)度，教授內(nèi)容也就比較直接，讓孩子死記硬背，趣味性肯定是不足。

3、競(jìng)爭(zhēng)增加

在幼兒園，因?yàn)闆](méi)有嚴(yán)格的教學(xué)任務(wù)，也就沒(méi)有強(qiáng)烈的成績(jī)對(duì)比，孩子之間并沒(méi)有強(qiáng)烈的對(duì)比競(jìng)爭(zhēng)，大家都差不多，整天嘻嘻哈哈的玩游戲。

但是小學(xué)就不一樣了，老師會(huì)經(jīng)常的進(jìn)行測(cè)驗(yàn)來(lái)檢查孩子的學(xué)習(xí)情況，孩子也就分出了三六九等。學(xué)習(xí)好的肯定更容易受到老師青睞，而那些學(xué)習(xí)差、天天還調(diào)皮搗蛋的孩子則經(jīng)常會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)，孩子就開(kāi)始出現(xiàn)了分化。

總之，小學(xué)相對(duì)于幼兒園的性質(zhì)決定了他們有很大的不同，這種強(qiáng)烈的不同使得孩子心理產(chǎn)生了很大的波動(dòng)，孩子需要一段時(shí)間來(lái)調(diào)整自己才能適應(yīng)這種變化。而在這個(gè)適應(yīng)的過(guò)程中，如果家長(zhǎng)沒(méi)有做好輔助作用，孩子難免就會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)的表現(xiàn)，比如厭學(xué)，討厭學(xué)校，不想去上學(xué)。

所以，對(duì)于剛上小學(xué)的孩子，父母一定要注意引導(dǎo)幫孩子，幫他們渡過(guò)這段開(kāi)學(xué)癥候期。

父母應(yīng)該怎么幫孩子渡過(guò)開(kāi)學(xué)癥候期

1、父母要調(diào)整自己的認(rèn)知

作為父母首先要調(diào)整自己的認(rèn)知。

很多父母其實(shí)也沒(méi)有適應(yīng)幼兒園到小學(xué)的變化，還用幼兒園的眼光看到小學(xué)，覺(jué)得孩子怎么學(xué)這么多，老師布置作業(yè)太多，甚至覺(jué)得學(xué)校的教學(xué)方式有問(wèn)題，因此心生不滿，在孩子面前說(shuō)老師、學(xué)校的不好，這其實(shí)是犯了教育的大忌。抱有這種思想的家長(zhǎng)肯定不會(huì)認(rèn)真配合學(xué)校的教學(xué)，而且給孩子灌輸了錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)態(tài)度，使得他們不尊敬老師，更不認(rèn)真學(xué)習(xí)。

父母要認(rèn)識(shí)到，你生活在這么個(gè)大環(huán)境下，你沒(méi)法改變它，你就只能學(xué)著怎樣更好的適應(yīng)，而不是光在那里抱怨，這解決不了任何實(shí)際問(wèn)題。

2、幫孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣

因?yàn)楹⒆觿偵闲W(xué)，因此肯定存在著一些學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題，比如坐姿、寫(xiě)字手勢(shì)等，表現(xiàn)上看這好像是小問(wèn)題，但是如果不注意，將來(lái)會(huì)影響孩子視力、寫(xiě)字速度，這也必然會(huì)影響孩子的成績(jī)。

特別是孩子的作業(yè)習(xí)慣，父母之所以感覺(jué)孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)一個(gè)大問(wèn)題，是因?yàn)楦改敢婚_(kāi)始就沒(méi)有注意幫孩子建立好的作業(yè)習(xí)慣。

父母要教會(huì)孩子制定作業(yè)計(jì)劃，一開(kāi)始父母可以幫孩子制定，然后逐漸引導(dǎo)孩子自己制定，什么時(shí)候開(kāi)始做，先做什么，后做什么，什么時(shí)候完成。

同時(shí)，孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，父母不要時(shí)刻陪在孩子身邊，避免孩子一遇到不懂的就問(wèn)東問(wèn)西的習(xí)慣，這樣孩子很難集中注意力。給孩子限定時(shí)間，遇到不懂的先跳過(guò)去，然后過(guò)一段時(shí)間集中問(wèn)父母，逐漸養(yǎng)成孩子獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣。

3、關(guān)注孩子情緒

對(duì)于剛上一年級(jí)的孩子，因?yàn)閴毫υ龃螅那樽儾?，有?fù)面情緒是正常的，父母要及時(shí)注意觀察孩子的不良情緒，幫孩子做好疏導(dǎo)。

當(dāng)孩子對(duì)父母發(fā)泄情緒，說(shuō)不上學(xué)時(shí)，父母不要一聽(tīng)就著急，就開(kāi)始上綱上線的批評(píng)教育。

孩子很可能就是負(fù)面情緒積累到一定程度了，想發(fā)泄而已。父母要學(xué)會(huì)共情，不要教育孩子說(shuō)不上學(xué)怎樣，上學(xué)又怎樣，只需做一個(gè)好的傾聽(tīng)者，讓孩子的負(fù)面情緒發(fā)泄出來(lái)。第二天孩子不用你教育，他還是會(huì)去上學(xué)的。因?yàn)樗麄儾⒉皇鞘裁炊疾欢?/p>