——獻(xiàn)給即將退休的梅淑貞老師

梅傲寒九雪，

淑姿金秋花。

珍美勝伏陽(yáng)，

吾愿春常伴。

三十八年教育堅(jiān)守，她幻化成寒冬中傲立的寒梅，甘愿為冬渲染一片片詩(shī)情畫意。她就是香江路第二小學(xué)的梅淑珍老師。

“

“想讓孩子們愛上你，你得首先愛上他們?！?/span>

——梅老師語(yǔ)

”

梅老師喜歡和孩子們聊天，她悉心聆聽、神情專注，慈祥的目光就像溫暖的陽(yáng)光一樣灑在孩子們的身上。她體貼入微，是孩子們口中的“梅媽媽”。孩子的腳扭傷了，梅老師一把就把她背在自己的背上；孩子生病了，課堂上她不自覺地會(huì)摸一摸孩子的額頭。這種愛的互動(dòng)多了，課堂上也會(huì)激起愛的漣漪。

“

“和家長(zhǎng)做朋友，他們更愿意聽朋友的話”

——梅老師語(yǔ)

”

梅老師跟家長(zhǎng)打交道也是推心置腹，把家長(zhǎng)當(dāng)做自己的朋友。每次開家長(zhǎng)會(huì)她都會(huì)結(jié)合孩子的自身情況，提出有針對(duì)性的建議。她真誠(chéng)待人，沒(méi)有說(shuō)教，沒(méi)有評(píng)判，有的只是平等地心與心之間的交流。她設(shè)身處地為家長(zhǎng)、為孩子考慮，家長(zhǎng)們也是感動(dòng)不已。所以，在梅老師講話的時(shí)候總能夠收獲陣陣掌聲。

“

“有趣的課堂，孩子們才樂(lè)意追隨老師的腳步”

——梅老師語(yǔ)

”

梅老師的課堂是充滿詩(shī)意的課堂，她總能夠想出妙招來(lái)調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，讓學(xué)習(xí)變成一件有趣的事。春天來(lái)了，她帶領(lǐng)孩子們?nèi)バ@里尋找春的蹤影；學(xué)習(xí)字母時(shí)，她帶領(lǐng)孩子們一起唱字母歌，優(yōu)美的旋律在教室里回蕩。梅老師就這樣幾十年如一日，踏踏實(shí)實(shí)地做教育，靜待桃李芬芳。

“

“這節(jié)課還有知識(shí)要復(fù)習(xí)，我要是控制不住情緒，孩子們就會(huì)哭成一片，我不能耽誤孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間?！?/span>

——梅老師語(yǔ)

”

時(shí)光匆匆，轉(zhuǎn)眼間梅老師就要退休了，難忘梅老師執(zhí)教生涯的最后一節(jié)語(yǔ)文課。這節(jié)課孩子們以最飽滿的熱情來(lái)回饋老師，書聲瑯瑯、眼神專注。課后，有人問(wèn)梅老師，“梅老師，剛才課堂上看您眼淚在眼睛里打轉(zhuǎn)兒，您怎么硬是憋回去了呢”？她說(shuō)：“這節(jié)課還有知識(shí)要復(fù)習(xí)，我要是控制不住情緒，孩子們就會(huì)哭成一片，我不能耽誤孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間。”是呀，作為一名老師，我們無(wú)論何時(shí)都要承擔(dān)起自己肩上教書育人的責(zé)任。

正如陸游在《落梅》中所寫“雪虐風(fēng)饕愈凜然，花中氣節(jié)最高堅(jiān)?！泵防蠋?，香二小的發(fā)展感謝有您梅花一樣的品性，香二小永遠(yuǎn)是您的家，歡迎您常回家看看。

圖片：趙佳，家長(zhǎng)

文 字：趙佳

編 輯：舒昌浩

責(zé) 編：舒昌浩

編 審：逄雪梅

審 核：顧玉利