三聯(lián)中讀持續(xù)一年的《好爸爸好媽媽方法論》音頻課結(jié)束了。每周更新兩期，共104期，基本上涵蓋了家庭中與育兒相關(guān)的各個(gè)層面：孩子、家長(zhǎng)自身、學(xué)校、夫妻在育兒上的爭(zhēng)執(zhí)、隔代育兒、鑒別偽知識(shí)、先天與后天……全都基于發(fā)展心理學(xué)知識(shí)以及我的臨床實(shí)踐。

遺憾是有的：篇幅太長(zhǎng)，講得多了就容易失去重點(diǎn)。更重要的是，這一年的經(jīng)歷再次證明，育兒話題不是講一講說(shuō)一說(shuō)就完了，必須有答疑、有手把手的案例指導(dǎo)。本來(lái)作為課程討論群的家長(zhǎng)群幾乎成了咨詢?nèi)?，我在回答家長(zhǎng)提問(wèn)上的時(shí)間幾乎與講課時(shí)間相等了。還有一個(gè)特別的遺憾是，講了一年，基本還是在給家長(zhǎng)補(bǔ)充知識(shí)、教給方法或者支招兒，對(duì)于家長(zhǎng)自身問(wèn)題的解決、自己的提升，涉及的不多也不夠明晰有力。

針對(duì)以上遺憾，特別新開兩個(gè)班：一個(gè)以發(fā)展心理學(xué)為基礎(chǔ)、邊學(xué)、邊討論、邊實(shí)踐、邊糾錯(cuò)、邊答疑的家長(zhǎng)班，知識(shí)+技能，課程就叫：家長(zhǎng)實(shí)用發(fā)展心理學(xué)與技能。另一個(gè)，就是家長(zhǎng)自身的提升了，課程叫《育兒過(guò)程中的自我發(fā)現(xiàn)和自我提升》。

下面介紹 實(shí)用發(fā)展心理學(xué)和技能課。

先看課程內(nèi)容：

共20節(jié)課，每節(jié)課1小時(shí)，30分鐘理論，30分鐘實(shí)戰(zhàn)答疑

第一部分：12節(jié)課，以國(guó)內(nèi)翻譯出版的幾本外版《發(fā)展心理學(xué)》為底本，把孩子成長(zhǎng)（發(fā)展）的關(guān)鍵內(nèi)容搞明白，并且知道，這些理論對(duì)于我日常養(yǎng)育孩子有什么用、怎么用

1.     畢生的發(fā)展、發(fā)展的生態(tài)系統(tǒng)以及流行的錯(cuò)誤育兒知識(shí)和過(guò)時(shí)心理知識(shí)

2.     生理發(fā)展：大腦、身體、動(dòng)作技能及性發(fā)育

3.     認(rèn)知發(fā)展，包括記憶與信息加工

4.     智力

5.     語(yǔ)言和溝通技能的發(fā)展

6.     情緒

7.     依戀

8.      自我概念的發(fā)展

9.      性別差異與性別角色的發(fā)展

10.    源生家庭 Family of Origin對(duì)發(fā)展的影響

11.   攻擊行為、利他、道德

12.  同伴和學(xué)校

第二部分：3節(jié)課，總結(jié)孩子成長(zhǎng)與家長(zhǎng)角色

1.     成長(zhǎng)模型：一條線串起成長(zhǎng)的要點(diǎn)

2.     源生家庭與家長(zhǎng)的角色：Baumrind的權(quán)威型教養(yǎng)方式

3.     源生家庭與家長(zhǎng)的角色：權(quán)威、伙伴、向?qū)?、榜?/span>

第三部分：5節(jié)課，按年齡段講解和實(shí)踐實(shí)用技能

1.     0-1.5歲，1.5歲-3歲

2.     3-5歲幼兒園

3.     6-10歲，小學(xué)低年級(jí)

4.     10-12歲，小學(xué)高年級(jí)

5.     12-15歲，青春前期（junior youth）

對(duì)課程的解釋：

第一部分1-12課，是以發(fā)展心理學(xué)為基礎(chǔ)的。這些年有家長(zhǎng)問(wèn)我推薦什么書，我一般都是推薦發(fā)展心理學(xué)。市面上發(fā)展心理學(xué)的書很多，基本都是大學(xué)教材，國(guó)內(nèi)受過(guò)高等教育的家長(zhǎng)還是都能看得懂的。但是，看得懂不等于就明白、會(huì)用了。如果自己讀書就行了，還要去上大學(xué)干嗎？發(fā)了書在家自己看唄。。

這12節(jié)課我會(huì)把對(duì)家長(zhǎng)有用的內(nèi)容重點(diǎn)挑出來(lái)，為什么有用？在日常生活中怎么用？了解了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)就會(huì)避免哪些坑了、就不會(huì)再被各種旗號(hào)忽悠了？……

這一部分特別適合這一類的家長(zhǎng)：喜歡問(wèn)為什么、相信科學(xué)、情感當(dāng)然有但理智不會(huì)被煽情煽沒(méi)了，對(duì)市面上有些東西很疑惑但又不知道對(duì)的是什么，尤其是不知道怎么把理論應(yīng)用的具體細(xì)節(jié)中。

第二部分 知道了孩子成長(zhǎng)長(zhǎng)什么，如何把打散的發(fā)展內(nèi)容再融匯成一個(gè)完整復(fù)雜的人？成長(zhǎng)模型就特別重要了。我們來(lái)看看這位家長(zhǎng)的反饋：

“從小我媽給我灌輸?shù)氖?，說(shuō)話做事要講究方法，最好的就是自己達(dá)到目的然后別人也能接受。為人要講原則，底線上就是要?jiǎng)傉话?。和任何人接觸都要不卑不亢，有錢沒(méi)錢都一樣……這就形成了我之前的全部行為規(guī)范要求。但是我不知道什么社會(huì)性的需求，也不知道具體遇到事情遇到人怎么去實(shí)施，只能按照她這種最傳統(tǒng)最樸實(shí)的觀點(diǎn)自己摸索。后來(lái)當(dāng)了媽媽，拼命學(xué)習(xí)各種流派的育兒知識(shí)，從親密育兒到美國(guó)兒科學(xué)會(huì)的科學(xué)育兒，到什么睡眠訓(xùn)練，什么PET蒙特梭利，我都在看，但是總覺(jué)得只見(jiàn)點(diǎn)不見(jiàn)面，可能某一些觀點(diǎn)我認(rèn)同，某一些觀點(diǎn)我不認(rèn)同，某些事情的處理我覺(jué)得很好，某些我就很疑惑。我很矛盾，并且我不知道自己想要孩子成為什么樣的人。也許我會(huì)說(shuō)他能有一技之長(zhǎng)，能安身立命就可以了。但是究竟如何去安身立命，如何去掌握一技之長(zhǎng)，我是迷惑的。現(xiàn)在曲老師的課還沒(méi)有聽完，但是第一課我就一下豁然開朗，從講解科學(xué)來(lái)揭示我們要學(xué)習(xí)的是什么，對(duì)我啟發(fā)非常大。我現(xiàn)在很明確，除了希望他健康平安，還期待他以后能成為一個(gè)完善的社會(huì)性的人，能適應(yīng)不同環(huán)境，面對(duì)不同境遇。不僅會(huì)幫助別人，也會(huì)自己幫助自己，我想等我離開的那一刻想到他時(shí)我會(huì)非常放心會(huì)非常坦然，這就是我養(yǎng)育他的全部期望了。而我自己也要在社會(huì)性上多思考多理解，作為一個(gè)社會(huì)人要更完整更積極更平和，少一點(diǎn)焦慮，多一點(diǎn)信任。真的非常感激能有機(jī)會(huì)接觸到曲老師的課程，能感覺(jué)到自己的改變，也希望自己更好，共勉！”

很多家長(zhǎng)跟這位家長(zhǎng)有同樣的體驗(yàn)：自己有自己的人生經(jīng)驗(yàn)積累，同時(shí)又看了、聽了各種的育兒知識(shí)、人生展望。可是，到了具體的事情來(lái)臨了，還是會(huì)不知所措。例如孩子非常明顯的錯(cuò)誤到底該不該懲罰？被打了或者打人了怎么處理？哪些我不該管，鍛煉孩子獨(dú)立，哪些我必須及早干預(yù)？……在各種說(shuō)法和招數(shù)中我們無(wú)法選擇，原因之一就是，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)和成長(zhǎng)的條件沒(méi)有一個(gè)整體觀、全局觀、發(fā)展觀，不能綜合考慮先天與后天（nature vs. nurture）以及家庭、學(xué)校、社會(huì)的綜合環(huán)境。

因此，在學(xué)習(xí)完發(fā)展心理學(xué)的相關(guān)內(nèi)容、了解了成長(zhǎng)都長(zhǎng)些什么之后，我們用三節(jié)課講一下如何把這些成長(zhǎng)內(nèi)容整合起來(lái)，綜合地、完整地看待孩子的成長(zhǎng)和成長(zhǎng)中的問(wèn)題。其次講到，針對(duì)孩子成長(zhǎng)的需要，家長(zhǎng)應(yīng)該采取的教養(yǎng)方式以及如何做到：權(quán)威型教養(yǎng)，溫暖接受型的父母給與孩子指導(dǎo)和控制。就是說(shuō)，在管還是不管、嚴(yán)和寬、有要求有規(guī)則和有民主有尊重之間達(dá)成平衡。既不是專制（專制是authoritarian, 權(quán)威是authoritative, 兩者不是一回事）也不是放任自流。

這兩個(gè)部分講完，就在整體上把孩子是什么、成長(zhǎng)是什么、家長(zhǎng)是什么、教養(yǎng)是什么都講完了。第三部分，我們就開始進(jìn)入更具體的應(yīng)用，按年齡段，把不同時(shí)期的成長(zhǎng)內(nèi)容、常見(jiàn)的成長(zhǎng)問(wèn)題以及家長(zhǎng)的應(yīng)對(duì)方法和招數(shù)，列出來(lái)。

強(qiáng)調(diào)一下，不要以為我家孩子已經(jīng)小學(xué)高年級(jí)了，我就不需要看前面的了。成長(zhǎng)不是一截一截可以斷開的，后面的問(wèn)題很可能是前面問(wèn)題的累積和爆發(fā)。也不要以為我孩子還小，只關(guān)心0-6歲就行。小時(shí)候的有些養(yǎng)育態(tài)度和方式，對(duì)后來(lái)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響，在前面就應(yīng)該知道。

我見(jiàn)過(guò)的生活中最會(huì)帶孩子、最有知識(shí)、有辦法的人，是我家的一個(gè)保姆，農(nóng)村來(lái)的，小學(xué)畢業(yè)。她本人比較聰明，親自帶過(guò)、見(jiàn)過(guò)的孩子多，就總結(jié)出不少經(jīng)驗(yàn)。我們現(xiàn)在的家長(zhǎng)為什么面對(duì)孩子問(wèn)題感到困惑，跟我們城市社區(qū)中的封閉環(huán)境很有關(guān)系。以前的人自己的親友圈（真正面對(duì)面交往的，不是微信上虛擬的）、在村里、大院里、房前屋后，親眼見(jiàn)到、親耳聽到各種不同年齡段孩子的表現(xiàn)以及大家的議論不要太多，用大白話說(shuō)，沒(méi)吃過(guò)豬肉還沒(méi)見(jiàn)過(guò)豬跑嗎？后來(lái)的新手家長(zhǎng)就真的沒(méi)有見(jiàn)過(guò)啊。

聽不同年齡段家長(zhǎng)的“過(guò)來(lái)人”的話，他們關(guān)心的問(wèn)題，他們的孩子出現(xiàn)的問(wèn)題，是特別難得的間接經(jīng)驗(yàn)。雖然我們研究發(fā)展規(guī)律能夠看到不同年齡段的特征，但是，不代表成長(zhǎng)是割裂的，尤其養(yǎng)育孩子更是要宏觀微觀都要把握。

這20節(jié)課，最重要的特征是，一半時(shí)間我講授，另一半時(shí)間點(diǎn)評(píng)大家的作業(yè)、回答問(wèn)題、評(píng)論你的做法是否到位等等，總之，咨詢互動(dòng)。因此，對(duì)課程的參加有一定的要求，要一開始一起上課，并且跟著課程走，而不是隨時(shí)進(jìn)群，有時(shí)間再聽課。

我個(gè)人的體會(huì)是，做家長(zhǎng)和做心理咨詢師有一點(diǎn)是類似的，就是，理論知識(shí)放在后臺(tái)，面對(duì)眼前孩子具體的各種表現(xiàn)和問(wèn)題，要能夠看透問(wèn)題的本質(zhì)，看到幾種解決方案以及它們各自的優(yōu)缺點(diǎn)，實(shí)施的辦法要多，而不是只有一大堆理論，對(duì)著孩子講道理。

下面是一位家長(zhǎng)的反饋：“我這里想說(shuō)的是如果覺(jué)得自己的孩子情況想找人看看，真的珍惜咱們與曲老師的緣分。我覺(jué)得買了中讀曲老師的課、進(jìn)了讀者群然后有機(jī)會(huì)找到曲老師看真是一種幸運(yùn)。曾經(jīng)在孩子四年級(jí)時(shí)也找過(guò)心理醫(yī)生，不夸張的說(shuō)，水平跟曲老師比真是一個(gè)天上一個(gè)地下。去北大六院也看過(guò)，但一個(gè)是醫(yī)生水平不一樣，另外就是你能掛到好醫(yī)生的號(hào)，但因?yàn)榭床r(shí)間有限，醫(yī)生沒(méi)時(shí)間聽你說(shuō)那么多詳細(xì)的事例，所以不一定能做出正確診斷，或雖然做出，自己也會(huì)有疑慮，就這十來(lái)分鐘會(huì)不會(huì)因?yàn)獒t(yī)生了解得不全面，診斷肯定嗎？這些是我實(shí)實(shí)在在的體會(huì)，就是想在大群里在大家的面前感謝一下曲老師?！?/span>

還有另一位：“我自己經(jīng)常返回去重聽曲老師的課，每次都很有收獲。尤其是遇到問(wèn)題時(shí)，會(huì)重新翻看曲老師講課的目錄，看看是否講過(guò)類似的問(wèn)題，往往會(huì)很有收獲的。我自己的感覺(jué)是，遇到一個(gè)問(wèn)題時(shí)，曲老師會(huì)站在非常高的地方去俯看一件事，通常會(huì)看得很透徹，而一般人只是和問(wèn)題站同一高度，看不了那么透徹。相信你會(huì)有收獲的?！?/span>

為了彌補(bǔ)以前音頻課只是我單向地講的缺憾，更好地發(fā)揮我的咨詢優(yōu)勢(shì)，這個(gè)課我必須要求跟著學(xué)習(xí)和做作業(yè)、做練習(xí)、提供你的案例討論。雖然這樣會(huì)造成學(xué)員人數(shù)不能太多，報(bào)名人數(shù)會(huì)受到限制，但是，我愿意也希望這樣運(yùn)作。家長(zhǎng)學(xué)到真東西并學(xué)會(huì)了，我才會(huì)認(rèn)為對(duì)自己的職業(yè)道德和個(gè)人操守有交代。

好，下面介紹課程時(shí)間等設(shè)置，看您是否適合報(bào)名我的課。

課程時(shí)間：從2019年3月1日起到7月22日，每周五上傳30分鐘音頻+圖片理論課，然后留作業(yè)或者練習(xí)或者收集大家的提問(wèn)和案例，每周三上傳的音頻課是點(diǎn)評(píng)作業(yè)、答疑、評(píng)價(jià)你的操作實(shí)踐等互動(dòng)內(nèi)容。也就是說(shuō)，在周五聽完新課后，要求周二中午之前必須上交作業(yè)、練習(xí)、提問(wèn)等等。

費(fèi)用：人民幣2000元。沒(méi)有團(tuán)報(bào)價(jià)，沒(méi)有早鳥價(jià)等各種說(shuō)法。這20節(jié)課的價(jià)值我認(rèn)為是這么多，如果你也認(rèn)可，就達(dá)成一致。就像在醫(yī)院里掛號(hào)一樣，一口價(jià)，沒(méi)有各種名目的商業(yè)運(yùn)作。本來(lái)是一小時(shí)的咨詢費(fèi)，換成20節(jié)理論+咨詢的課，是超值的。

報(bào)名：請(qǐng)加微信號(hào) Alice7944，寫明“報(bào)曲老師發(fā)展心理學(xué)課”，然后微信轉(zhuǎn)賬或支付寶等方式均可。以付款先后為準(zhǔn)，50人開班，100人封頂。

講師介紹：我的名字，曲韻，是真實(shí)姓名，不是藝名。91年大學(xué)畢業(yè)。目前是澳洲注冊(cè)第四級(jí)（最高級(jí)）心理咨詢師，MACA Level4,德國(guó)認(rèn)證積極心理治療師，2016年移居澳洲前在北京新世紀(jì)兒童醫(yī)院任心理咨詢專家。大家在網(wǎng)上能搜到很多關(guān)于我的信息。

更多詳情請(qǐng)留言或加微信咨詢。謝謝！