作為一名教育工作者，我不贊成推門聽課。原因有四:

一、破壞教學秩序

當領(lǐng)導推門的那一刻，這種破壞就開始了。老師和學生都會在這一刻被這位不速之客所吸引。這種破壞效果表現(xiàn)在:一是老師心理會產(chǎn)生波動，這種波動會影響教師的心理狀態(tài)，直接影響后面的教學效果。二是學生對來者會產(chǎn)生好奇，注意力不夠集中的學生還會不時打量來者。三是有時會破壞教師精心打造的教學氛圍，而這種氛圍一旦破壞后極難恢復。

二、體現(xiàn)了對教師的不信任不尊重

學校領(lǐng)導和教師之間應(yīng)該是彼此尊重的關(guān)系，這種尊重不僅體現(xiàn)在干群平時的交往中，更應(yīng)當體現(xiàn)在課堂上。應(yīng)該說在課堂上尊重教師比在其他任何場所尊重教師更為重要。

在教育界有個不成文的規(guī)定:聽課者要在上課鈴響之前進入教室，座在學生后面，上課鈴響后，與學生一起起立向老師行禮。這才是聽課的禮節(jié)與規(guī)則，推門聽課，是對教育界優(yōu)良傳統(tǒng)的破壞與顛覆!

三、體現(xiàn)了權(quán)力的任性

我不知道從什么時候開始，我們的學校開始流行推門聽課，有的學校還將其作為基本管理制度進行強化。殊不知，推門聽課只是體現(xiàn)了學校行政管理權(quán)的任性與傲慢。

推門聽課有四大特征:無禮、橫蠻、隨意、傲慢。請問:不經(jīng)主人(老師和學生)允許推門而入是不是無禮;未經(jīng)教師同意聽課是不是橫蠻;突兀而來突兀而去是不是隨意;處處顯示領(lǐng)導的特權(quán)是不是傲慢!

課堂是神圣的。這是教育先賢對我們后來者的告誡，也是從事教育職業(yè)的人心中的一條準則。而推門聽課，將這種神圣摔在地上，摔得粉碎。

當課堂成為權(quán)力肆意的舞臺，我們何其悲哀!