貓博士：復(fù)旦大學(xué)文學(xué)博士，6歲孩子的媽媽。曾任《東方早報·親子周刊》主編，現(xiàn)為喜閱館繪本閱讀課程總監(jiān)、滬江網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)講師、好孩子網(wǎng)在線咨詢專家及多家親子類媒體專欄作者。已出版《貓博士育兒筆記：換個方式愛孩子》《悅讀寶貝》（ 聯(lián)合著作），聯(lián)合翻譯繪本《神奇的世界》系列； 即將出版《用思維導(dǎo)圖讀繪本》；即將發(fā)布在線課程《用思維導(dǎo)圖寫作文》。公眾號： 貓博士創(chuàng)意課程。讓我們一起陪伴孩子有創(chuàng)意地學(xué)習(xí)。

有不少家長苦惱于孩子只愿意聽故事，不愿意自己看書。從幼兒園階段的親子閱讀，到小學(xué)階段的自主閱讀，如何協(xié)助孩子跨越這道門檻？如何培養(yǎng)孩子對自主閱讀的興趣？

通常小朋友進入小學(xué)一年級后，家長就會想，應(yīng)該要從“聽媽媽讀書”—也就是通常所說的“親子共讀”，過渡到獨立閱讀了。但這個過渡并不那么自然。很多家長都發(fā)現(xiàn)，讀書給孩子聽的時候，他可以很專心、很投入，聽一個小時、兩個小時都不夠。但到了要他自己閱讀，卻千推萬阻，就是不愿意打開書本，或者只讀了一點點就不肯再讀。

甚至有的孩子到了小學(xué)三年級，還是只愛聽故事，不愿意自己讀書。有家長問我，是不是孩子偷懶？我認為這其實還是習(xí)慣問題。

心理學(xué)上說，要養(yǎng)成一個習(xí)慣，需要重復(fù)21天。從“聽爸爸媽媽讀書”到“我自己讀”的轉(zhuǎn)變，也相當于是習(xí)慣的改變，對不對？而且親子閱讀已經(jīng)是持續(xù)了好幾年、每天都在重復(fù)的習(xí)慣，一時半會就要完全改掉，孩子內(nèi)心的抗拒、對新閱讀方式的不適應(yīng)，是不是都會很大呢？從這個角度思考，或許家長就可以更多地去理解孩子，而不是一味地要求或責(zé)備孩子。

不過理解并不等同于放任，我們還是需要協(xié)助孩子完成轉(zhuǎn)型，養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，這對他將來、對他的一生都大有好處。那么，具體該怎么辦呢？

混合閱讀

我們要理解，孩子剛開始自主閱讀時，會有抗拒心理，不僅是因為習(xí)慣的改變，更重要還因為：識字量不大??！小學(xué)一年級的孩子，思維已經(jīng)發(fā)展得比較好了，能理解很復(fù)雜的東西。一個最明顯的表現(xiàn)就是：他有點不耐煩讀小故事，更喜歡讀長故事以及復(fù)雜內(nèi)容，比如自然科學(xué)或者歷史?？墒窃谧R字方面呢？才剛剛開始對不對？認字、讀拼音，速度都是非常慢的，也會有點吃力。

我這樣類比或許你就會有感覺：如果你英文不是特別好，現(xiàn)在讓你從中文閱讀切換到英文閱讀，你會有什么感覺？基本上就相當于孩子切換到自主閱讀時的狀態(tài)。

閱讀技術(shù)跟不上思維速度，這對孩子來說真的挺不爽的。所以我的建議是：混合閱讀。把閱讀的材料、方式分成幾類：

1．帶拼音的“橋梁書”，自主閱讀。

這部分要買字號大一點的、印刷清晰的書，而且，不要太厚！最好是分章節(jié)的，每一章節(jié)10~15分鐘可以閱讀完畢，這是孩子能高度集中注意力的時間。這樣對剛起步的小孩子來說，每天或每次閱讀一個章節(jié)，不會太累，也有完成以后的成就感。就像上樓，臺階最好不要太高，一個臺階、一個臺階地邁步。

2．內(nèi)容比較復(fù)雜的純文字書，親子共讀。

我們要理解這個階段的孩子對復(fù)雜內(nèi)容、對新知的渴望。如果只讀拼音書，吸收太慢、太少，孩子會覺得很沒勁。比如我們家小朋友很喜歡畫畫，我們就讀了《希利爾講藝術(shù)史》。而且親子共讀還有一個好處：書里的用詞、行文，不一定完全適合孩子的認知水平，家長在讀給他聽的過程中，就可以加以“翻譯”、轉(zhuǎn)化。

3．繪本，親子共讀，教授新的閱讀方法。

繪本是孩子幼兒園階段的主要讀物，但到了小學(xué)階段，他就會覺得：那是小寶寶讀的東西，太簡單了！但事實當然并非如此：那些優(yōu)秀的繪本，不僅內(nèi)容很棒，結(jié)構(gòu)也是非常精巧。我甚至在給成年人上創(chuàng)意寫學(xué)的孩子，我則借助繪本教給他一些閱讀的方法和技術(shù)。因為素材相對熟悉、又不很復(fù)雜，剛好拿來分析和練習(xí)略有難度的新方法—等掌握以后，他就可以去讀更難的書了。

激發(fā)興趣

這是所有家長都知道的策略，但難度在于：怎么激發(fā)呢？

不同的孩子，興趣點不一樣，而且在不同階段，孩子的興趣點還會發(fā)生變化和轉(zhuǎn)移。比如我前面說到，我們家孩子喜歡藝術(shù)，此外他還喜歡歷史，有段時間喜歡研究各種軍事武器。這需要家長的貼身觀察，具備一定敏感性，能及時地抓住興趣提供閱讀材料。當然，選擇怎樣的閱讀材料也是需要動腦筋的：要剛好適合孩子的閱讀能力，又要有趣，最好還能有一定的拓展性。

不少“專家”會建議：帶孩子去書店、圖書館吧，讓他自己選書，看他喜歡什么。我必須得說：這是非常偷懶的做法，并且?guī)缀鯚o法觀察到孩子的真實閱讀興趣。

為什么？你想想，面對書店、圖書館那種海量的書本匯集地，別說孩子了，就我們自己吧，能在短時間內(nèi)，精準地找到自己想要的那本書，概率有多高？更別提孩子的識字能力、閱讀速

度—咱們前面已經(jīng)說過了，在這個階段還是非常弱的。根據(jù)我的觀察，通常情況如下：猶豫很久不知道要看哪本；累死了、煩了，隨便找一本先讀起來吧；讀爸爸媽媽絕對不會給我買的那些！

所以呢，我會建議在這個階段，要把“觀察興趣”與“提供書目”兩個步驟分開來。事實上，觀察孩子的興趣并不困難，他平時喜歡做什么，大部分家長都還是很清楚的。然后由家長做功課，圍繞他的興趣去選擇各種圖書。比如我們家小朋友喜歡歷史，我就買了《手繪中國歷史地圖冊》親子共讀，以及一套帶拼音的《中國歷史》讓孩子自己讀—對照起來，更有意思。

那還要不要帶孩子去圖書館、書店呢？當然需要啊，這不沖突。不過到了圖書館以后，就給孩子自由，愛讀什么讀什么吧。重點培養(yǎng)的，第一還是閱讀習(xí)慣，在那個氛圍里更容易融入其中；第二是做選擇的習(xí)慣和能力，這個是要逐步培養(yǎng)的，一次、兩次肯定不夠。家長就得有足夠的耐心，不管他選什么，都不要干涉—家長自己也按興趣選書來讀，給他一個“身教”就好了。

激勵措施

不要用獎勵或懲罰來鼓勵讀書，因為我們的目的是要培養(yǎng)自主閱讀的習(xí)慣，要讓這個習(xí)慣內(nèi)化，而不是靠外部激勵。通常只需要用上述方法堅持3個月，孩子的識字速度提升了，閱讀的初步障礙也就掃清了。再往后，我自己的辦法是，第一增強樂趣部分；第二加入社交性。

增加樂趣，比如我會給孩子買故事書，同時尋找同名電影，約定好讀完書，就可以看電影?？赐觌娪澳兀窟€沒結(jié)束，我們可以把書跟電影做個比較，玩一個“大家來找茬”的游戲嘛：看看都有哪些地方不一樣？為什么不一樣呢？事實上在這個游戲中，對書本、電影的分析就已經(jīng)融入其中了。而且孩子都愛電影、尤其是動畫電影，閱讀積極性會非常高的。

加入社交性，比如我們家小朋友的班級里有個圖書角，每個小朋友都可以把自己的書帶去，放到那里，給其他小朋友讀。我們家呢，很希望帶更多的書去學(xué)校。我就跟他約定：只有自己完整地閱讀完了的書才可以帶。因為—很明顯啊，如果有小朋友借了你的書，問：你能先給我講講，這本書都有哪些內(nèi)容嗎？而你卻講不出來，那會很尷尬喲。

這些激勵，包含著樂趣，也包含著孩子在這個年齡段特有的心理發(fā)展特征（比如尋求小伙伴之間的溝通、交流和肯定），對鼓勵閱讀都是可以起到正向作用的。