近日，重慶大學(xué)新聞學(xué)院的教授張小強在課上別出心裁地采用了彈幕教學(xué)的方式，這引起了大家的熱烈討論，看視頻時出現(xiàn)彈幕并不稀奇，但用彈幕上課可就非常吸引人了，這樣的教學(xué)方式算得上是教學(xué)的創(chuàng)新之舉，對現(xiàn)在的傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式可謂有很大的啟示意義。

在如今的信息化時代，各類“黑科技”層出不窮，將這些“黑科技”應(yīng)用到教育領(lǐng)域，可以很大地提高現(xiàn)有的教學(xué)質(zhì)量。小編特地搜集了一些案例與大家分享，就讓我們一起來看看下面這些課堂“黑科技”，學(xué)學(xué)別人是怎么創(chuàng)新課堂的吧！

課堂案例：

深圳市的錦田小學(xué)可以說是走在3d技術(shù)教學(xué)的最前列。這所學(xué)校創(chuàng)新性地開設(shè)了3D打印創(chuàng)新課程，引進多臺3d打印機，創(chuàng)造條件讓學(xué)生接觸到最前沿的科學(xué)技術(shù)，通過3d打印技術(shù)“寓學(xué)于樂”，釋放孩子的想象力與創(chuàng)造力。

在五年級學(xué)生的3d打印課堂里，孩子們可以學(xué)到有關(guān)3d建模、畫圖的相關(guān)知識，并且自己使用3d打印機把所思所想變?yōu)榭吹靡?、摸得著的實物，快樂學(xué)習(xí)的同時還能了解時下的前沿技術(shù)。這種模式無疑比干巴巴的科普教育更能讓學(xué)生們接受，許多學(xué)生都表現(xiàn)出對這門課程的極大興趣，不僅上課時非常專注，就連放學(xué)后也不愿意離開，學(xué)生之間還會拿各自設(shè)計的東西出來比較。

小編點評：

在傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)生的許多想法會被不同程度地遏制，進而扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，而3D打印這門課程的重點就在于讓孩子的天馬行空“變現(xiàn)”，3d打印技術(shù)釋放了孩子們豐富的想象力，引導(dǎo)學(xué)生把想法變成實實在在的事物。

試想，在數(shù)學(xué)課上，打印出一個幾何體的模型，便可以更直觀地幫助學(xué)生了解幾何內(nèi)部各元素之間的聯(lián)系，解析幾何的大題是不是會有更多的人解出？化學(xué)課上，老師可以將分子模型打印出來展示，是否更有利于學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)的過程？

3D打印技術(shù)進課堂，使學(xué)生在創(chuàng)新能力和動手實踐能力上得到訓(xùn)練，將學(xué)生的創(chuàng)意、想象變?yōu)楝F(xiàn)實，極大發(fā)展學(xué)生動手和動腦的能力，也方便老師們進行課堂教學(xué)引導(dǎo)，讓原本普通的課堂更加趣味豐富。

課堂案例：

黑板是老師們?nèi)粘＝虒W(xué)中最普通的教具，但是你知道嗎？看似不起眼的黑板其實也可以發(fā)展成為課堂“黑科技”。在去年底的南京教育裝備展中，出現(xiàn)了這樣一塊黑板：它的外觀大小和普通的黑板沒什么差別，平時可以正常地用粉筆進行書寫。然而，當(dāng)老師需要使用多媒體教學(xué)時，這塊黑板可就顯示出它與眾不同的神通了！原來，這塊“黑板”相當(dāng)于一塊加大版的IPAD，它不僅可以當(dāng)做一個電子顯示屏來展示教學(xué)內(nèi)容、播放視頻，老師甚至可以在這塊黑板上進行直接觸屏操作。

小編點評：

在平常的課堂里，老師們只能用黑板來書寫粉筆字，如果想要給學(xué)生們展示更多的視頻圖片，還得使用投影儀等設(shè)備，略顯繁瑣。然而現(xiàn)在，有了這塊黑板大小的加大型“ipad”，不僅方便進行多媒體教學(xué)，節(jié)省了在黑板上書寫的時間，也省去了學(xué)校配備投影儀等設(shè)備的費用。既可以當(dāng)做普通的黑板又可以當(dāng)做電腦使用，可謂是一舉兩得。

課堂案例：

VR，即虛擬現(xiàn)實，它利用電腦模擬產(chǎn)生一個三維空間的虛擬世界，提供使用者關(guān)于視覺、聽覺、觸覺等感官的模擬，讓使用者如同身歷其境一般，可以及時、沒有限制地觀察三維空間內(nèi)的事物。

福州市的錢塘小學(xué)就利用VR技術(shù)過了一把“vr”癮。在“有趣的食物鏈”這門課的課堂上，同學(xué)們戴上一副超大型眼鏡，眼前瞬間就出現(xiàn)一片蔚藍色海洋。同學(xué)們仿佛坐上了潛水艇，正透過視窗，觀察海底生物。硅藻自由自在地飄蕩，磷蝦出現(xiàn)了，一口一口地把硅藻吃掉……4分鐘左右的“海洋大片”，讓同學(xué)們仿佛置身驚險、刺激的海洋生物捕食現(xiàn)場，引起孩子們聲聲的贊嘆。通過Vr技術(shù)，學(xué)生們在仿真情境中身臨其境般地體驗到了海洋的神奇魅力，也更深刻地理解“食物鏈”和“食物網(wǎng)”的相關(guān)知識。

小編點評：

作為一種新興的高科技技術(shù)，vr在教育領(lǐng)域的應(yīng)用為我們的課堂帶來了意想不到的成果。通過“VR”技術(shù)獨有的身臨其境的感覺，老師們可以帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上感受課本上難以接觸到的環(huán)境與事物，比如火山噴發(fā)、海底探秘、森林冒險等場景都可以通過vr技術(shù)實現(xiàn)，這對科學(xué)課、安全教育都能起到很好的輔助教學(xué)作用。

課堂案例：

在重慶大學(xué)新聞學(xué)院《網(wǎng)絡(luò)與新媒體》的課堂上，教授張小強別出心裁地采取了彈幕教學(xué)的教學(xué)方式。學(xué)生只須通過手機關(guān)注名為“微彈幕”的公眾號，便可在課堂上發(fā)送彈幕，并通過教師的多媒體屏幕呈現(xiàn)出來。

這個舉動一下子吸引了學(xué)生們上課的興趣。老師每次提問后，學(xué)生都通過彈幕的形式給予各種回答，平日里總是低著頭玩手機的同學(xué)，開始興致勃勃地用彈幕與老師進行著課堂互動。比起平時的上課方式，彈幕教學(xué)使得學(xué)生們在課堂上更加積極主動，還時不時還能在彈幕里看到一些趣味吐槽。

小編點評：

現(xiàn)在的學(xué)生們總是與手機形影不離，尤其是上課的時候，“低頭族”隨處可見，想讓他們抬頭聽課可不是件易事。然而彈幕教學(xué)的產(chǎn)生卻恰好解決了這個問題：既然學(xué)生喜歡玩手機，為何不讓他們用手機參與到課堂互動中來呢？

而且，彈幕也是現(xiàn)在的年輕人非常喜歡的一種交流方式，將彈幕融入課堂的新穎教學(xué)方式很容易就可以得到學(xué)生們的喜愛與認可，這種授課方式不僅有趣，還能更大限度地推動老師和學(xué)生的交流互動，吸引學(xué)生的注意力，進而提升教學(xué)質(zhì)量。

課堂案例：