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手把手教你編寫議論文中心論點與分論點
一、認識議論文
當我們了解生活中的某件事情、某個現(xiàn)象或某些問題時，總會形成自己的看法、主張和觀點，把這些看法、主張和觀點表達出不來，并加以闡釋、說明，就是議論；寫成文章，就是議論文。常見的議論文有：讀后感、隨筆、演說、序言、書評等。 [歡迎添加語文月刊公眾號yuwenyuekan] 寫議論文、閱讀議論文，應該注意議論文的要素，即：論點、論據(jù)、論證。論點就是我們的看法和主張。一篇議論文，只有一個主要的看法和主張，這是文章的中心論點。有的議論文還有分論點。分論點是從中心論點分離出來的，從屬于中心論點，幾個分論點構成中心論點。論據(jù)是用能證明論點的根據(jù)（一般是事實、道理）來證明論點的正確性。作為依據(jù)的事實、史實和數(shù)據(jù)，必須確鑿無誤，充分可信，否則論點就站不住腳。論證是運用論據(jù)證明論點的過程和方法。常用的論證方法有舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證、引用論證、正反論證等。
①論點（中心論點、分論點）——你的觀點和看法
②論據(jù)（事實、道理）——能證實你的看法的材料
③論證（用論據(jù)證明論點的邏輯過程）——你的思辨過程。常見的論證方法：A舉例論證、B道理論證、C對比論證、D比喻論證、E引用論證、F正反論證等。
④行文（議論文的結構）：
A引論（引出要論述的問題）
B本論（并列式或橫式、對照式或橫式、層進式或縱式、總分式）
C結論（結束論證，發(fā)出號召）
二、存在的問題 議論文是現(xiàn)實生活中應用最廣泛，考場最常見的一種文體，也是幾種常見文體中寫作難度最大的一種，之所以難寫，是因為它對邏輯思維的要求很高。
而學生在議論文寫作中存在較為突出的問題，這些問題是：
(1)文體意識不明確，議論性不強.
(2)在議論文寫作過程中用例古板勉強，甚至不堪用而用之；至于理論的闡述更是無力展開。
(3)在論證的過程中就是論點加上二三個事例，像小孩玩積木一樣簡單堆砌起來，缺乏必要的議論。這種觀點加材料，根本就無法把兩者聯(lián)系起來進行必要的分析說理。
(4)不能很好地圍繞中心論點展開論述，容易產生思維偏向，常前后脫節(jié)，顧左右而言他。考察學生議論文寫作的思維過程，我們不難發(fā)現(xiàn)他們在平時寫作或考場作文中所存在的問題。
其一，材料奇缺；其二，論證無力； 其三，轉移論題，不具備對組合加工的結果進行正確評價的能力。
三、相應的措施 對癥下藥，事半功倍。在議論文寫作教學過程中，針對上述存在的問題，采取相應的措施，是迅速提高議論文寫作能力的有效途徑。
（一）建設自己的信息倉庫，以解除“無米之炊”的苦惱。秦牧說，寫文章“應該有三個倉庫：一個直接材料的倉庫裝從生活中得來的材料，一個間接材料的倉庫裝從書籍和資料中得來的材料，另一個就是日常收集的人民語言的倉庫。有了這三種，寫作起來比較容易”。然而，建設信息倉庫卻是一項看似平常實則非凡而艱巨的工程，只有經過堅持不懈的努力，積腋成裘，才可能真正建成。⑴在語文課本與讀本中找尋寫作的材料⑵收集有關課外信息(通過觀察獲得直接材料，通過閱讀獲得間接材料)，然后互相交流⑶多角度地使用材料做論據(jù)，盡一材多用之妙
（二）學習分析說理的方法，彌補“機械組合”的缺陷。寫議論文只是“論點加例子”，與不懂得如何對例子進行必要的分析有很大的關系。
（三）提高評價是非的能力，避免“以謬為正”的失誤。努力培養(yǎng)良好的思維品質，如思維的獨立性(不人云亦云)、思維的批判性（是非分明)、思維的辯證性(一分為二)、思維的客觀性(實事求是)等。
例文:
志當存高遠 清朝大文學家蒲松齡多次參加科舉考試，多次落榜，但是他并不灰心，他給自己撰寫了一副對聯(lián)來勉勵自己：“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳?！鄙下?lián)表示要學西楚霸王項羽以破釜沉舟的氣概，推翻秦王朝，成就一番偉業(yè)；下聯(lián)寫要以越王勾踐為榜樣，發(fā)揚臥薪嘗膽的精神，戰(zhàn)勝強敵，取得事業(yè)的成功。蒲松齡正是有了這樣的雄心壯志，才寫就了輝煌巨著《聊齋志異》，成為歷史上偉大的文學家。
蒲松齡的成功，以及無數(shù)人的成功清楚地告訴人們，一個人在世上要想不虛度年華，要想不碌碌無為，立志是一件很重要的事情。只有立下了志向，而且是高遠的志向，你才會有生活的動力，讀書的動力，工作的動力和奮斗的動力。1910年秋天，十八歲的毛澤東離開故鄉(xiāng)，去長沙求學，臨行時寫了一首《贈父親》：“孩兒立志出鄉(xiāng)關，學不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山?！闭怯辛诉h大的志向，青年毛澤東積極尋求救國真理，投身革命斗爭，經過近三十年的奮斗，終于領導全國人民推翻三座大山，建立了新中國，在中國歷史上建立了不朽的功勛。17世紀的丹麥天文學家布拉赫立志要為人類發(fā)現(xiàn)一千顆星，繪制出準確的星表，可直到他生命重危，即將離開人世的時候，還只發(fā)現(xiàn)了750顆星，他不甘心，臨終時特地將遺愿托給他的學生——德國天文學家開普勒。開普勒沒有辜負老師的重托，經過二十多年的努力，終于發(fā)現(xiàn)了一千顆星，實現(xiàn)了老師的遺愿。這就是高遠的志向，給予人們工作、奮斗的動力。
高遠的志向還可以使平凡的人生結出燦爛的碩果。勞秀玉是廣東雷州一個極其普通的勞動婦女，她看見那些被遺棄的病殘嬰兒的慘狀，決心要拯救他們，給他們生的權利。二十多年時間，她頓頓喝稀粥，年年穿破爛，含辛茹苦將六百多個病嬰拉扯成人。現(xiàn)在，她的事跡經媒體傳播，感動了無數(shù)的人。她被人們稱為“偉大的母親”、“愛的象征”，她的事跡產生了無比強大的精神力量。特雷莎修女出身于馬其頓一個農民家庭，在長達七十多年的時間里，獻身于救助窮苦人、殘疾人的事業(yè)，在加爾各答和世界各地創(chuàng)辦了七十余所學校、醫(yī)院、救濟所、孤兒院和殘疾人家園。她逝世后，各國政要紛紛表示哀悼，聯(lián)合國秘書長安南也發(fā)表談話，稱贊她極富同情心，致力于為窮苦人謀福利，并帶給他們希望。特雷莎成了慈愛的代表，她的感召力遠遠超過了一些愚弄人民、壓榨人民的政治首腦。
相反，如果一個人沒有高遠的志向，或者沒有志向，那么，他們的人生道路是盲目的，人生價值是蒼白的。他們或者為錢活著，為錢奮斗，一旦有了錢，就盡情地揮霍，盡情地享受，在燈紅酒綠，紙醉金迷中，虛度時光；一旦沒了錢，他們就喪失了人生的依托，或者繼續(xù)想法竊取，一旦失手，鋃鐺入獄，了此一生?；蛘呷f念俱灰，失去了生活的勇氣，只好走上自我毀滅的道路。這種人活著于人無益，死了于人無損，關鍵就在于他們沒有志向，更不要說高遠的志向了。
由此可見，要想使我們的人生有強大的動力，要想使我們對人類有更大的貢獻，要想使我們的人生更有意義，我們就必須樹立高遠的志向。 閱讀思考：
還原作者的寫作提綱
中心論點：________________________________________________________________
論點的形成過程：__________________________________________________________
結論：____________________________________________________________________
[歡迎添加語文月刊公眾號yuwenyuekan]四、擬寫議論文中心論點分論點訓練（一）
1．學習如何從材料中提取中心論點和確立分論點的方法。
2．學習議論文的寫法，練習運用分論點式的作文結構，提高議論文謀篇布局的能力。
3．欣賞優(yōu)秀議論文，開闊視野，積累素材。 【習題展示】
閱讀下面的文字，按要求作文。
在人類的追求中，“高度”歷來是個煥發(fā)著魅力的詞。央視有段經典的廣告詞：“高度決定視野，角度改變觀念，尺度把握人生?！币晃恢髽I(yè)家也說過：“世界上最難以征服的是自己，每前進一步，都是一個新的高度?！?br>請以“高度”為話題，寫一篇不少于800字的議論文。
【結構欣賞】
體會議論文的三種結構方法。 1．橫式分解法（并列式結構）
示例A、
中心論點：與藍天搏擊，與白云共舞，達到理想的高度。
分論點一：你的目標決定你的高度。
分論點二：你的態(tài)度決定你的高度。
分論點三：你的學識決定你的高度。
示例B：
中心論點：高度無極限。
分論點一：高度從積累中來。
分論點二：高度從無畏中來。
分論點三：高度在心中放飛。
示例C：
中心論點：目標的高度。
分論點一：一個人事業(yè)目標的高度往往決定他的一生。
分論點二：一個企業(yè)經營目標的高度往往決定它的前途。
分論點三：一所大學發(fā)展目標的高度常常決定它的地位。
示例D、
中心論點：高度，由你決定。
分論點一：高度是夜空中的啟明星。
分論點二：高度是隨著階段而變化的。
分論點三：高度還需要機會的保證。 2．縱式分解法（遞進式結構）
示例A、
中心論點：站在一個高度上，奮蹄原野，馳騁天下。
分論點一：心靈的高度決定了生活的高度。
分論點二：生活的高度影響了社會的高度。
分論點三：社會的高度體現(xiàn)了國家的高度。
示例B、
中心論點：有些條件決定了高度。
分論點一：無論做什么事，勇氣決定高度。
分論點二：除了需要勇氣，還要有正確的態(tài)度。
分論點三：決定高度的因素中，信念最重要。 3．對比分解法（對照式結構）
示例A、
中心論點：昂首長嘶，立馬昆侖。
分論點一：過高的目標，是我們失敗的源頭。
分論點二：過低的目標，會使人玩物喪志。
示例B、
中心論點：向目標逼近。
分論點一：樹立凌云之志是達到全新高度的立足點。
分論點二：胸無大志則是事業(yè)成功的攔路虎。
示例C、
中心論點：做振翅云霄的雄鷹。
分論點一：行動是達到心中高度的青云梯。
分論點二：空想是通往心中高度的絆腳石。
小結結構：議論文的結構是指文章內部的觀點和材料的組織安排。
議論文是運用事實和道理論證某種觀點和主張，或者反駁某種觀點和主張的一種文章體裁。議論文的結構是以提出問題、分析問題、解決問題作為開展論述步驟的，這種結構表現(xiàn)在文章中，就是序論、本論和結論這三個部分。用通俗的話說，議論文所論證的就是“是什么”“為什么”和“怎么辦”。
1．序論也叫“引論”，它的主要任務是把要議論的問題和闡述的中心論點介紹給讀者。序論的寫作，既要開門見山，又不能落入俗套，應以簡潔明快，有啟發(fā)性，有新鮮感，能引起讀者的興趣為好。
2．本論是文章的主體，是對問題的分析。本論的任務是對中心論點展開深入的分析，組織論據(jù)來證明論點的正確或反駁謬論的錯誤。本論本身的結構，又可以有四種常見的較小的結構形式：
A．并列式。在論證中，論證的幾個層次或段落之間的關系是平行的，這就是并列式。這種并列可以是在中心論點統(tǒng)帥之下的幾個分論點的并列，也可以是論證過程中的幾個論據(jù)的并列。在語言形式上往往有“第一”“第二”或“首先”“其次”等等標志。另外，處于并列關系的各個部分在文章中的地位基本是平等的，一般是可以互換的。
B．對照式。在論證中，把兩種事物或兩種意思加以對比，或者是用一種事物或意思來烘托另一種事物或意思，這就是對照式。運用對照式，目的是通過比較，突出說明一個方面的正確性。因此，參與對照的雙方，或者是一“正”一“反”，或者是一“主”一“從”。 [歡迎添加語文月刊公眾號yuwenyuekan]C．層進式。文章各個層次之間，層層深入步步推進，先后的順序不可調換，這就是層進式的結構。這種層進式的結構，反映出了人們對客觀事物的認識的一般的順序，即由此及彼，由表及里，由淺入深，由現(xiàn)象到本質的邏輯順序。因而這種結構帶有一定的普遍意義，容易被人所接受。
D．總分式。這種結構包括“總──分”“分──總”和“總──分──總”三種形式，就是論證的層次之間，先總說后分說，或是先分說后總說，或是先總說后分說再總說?！翱偐ぉし蜘ぉた偂钡慕Y構形式是最多見的。這種結構形式，在“總”與“分”之間常見明顯“放”的語言標志，而在“分”與“總”之間又多有明顯“收”的語言標志。
在議論文中，以上四種結構形式，常常是綜合運用的。
3．結論，是議論文解決問題的部分，是引論提出問題、本論分析問題之后所得出的“答案”。結論，與其他形式的文體的結尾一樣，以簡潔自然，能讓人讀后若有所思，受到啟發(fā)為妙。
【提能訓練】 全班可以分成三個組，每組至少完成一道。找三位同學到黑板上做。
【例一】
1．閱讀下面三個有關學習問題的材料。
材料一：新加坡女作家尤今，畢業(yè)于南洋大學中文系。曾經先后擔任過圖書管理員、記者、副刊編輯等職。著有短篇小說集《?！贰⒂斡洝渡衬锏男“孜荨?、《緣》和新聞特寫集《社會鱗爪》等。所寫作品大多涉及婦女命運，表示了對婦女的同情和關切。
尤今從小就養(yǎng)成了持續(xù)不斷的閱讀習慣。她說，倘若不讀書，自己的日子，便過得無趣、無味、無歡樂。因此不能一日無書。
她讀書分兩個步驟。
第一個步驟，是囫圇吞棗、一目十行的看。
這時候，她的眼睛好像長了翅膀，在書頁上任意飛翔。雖然是看得很快，然而，由于是在全神貫注的情況下看的，所以她并不曾辜負自己手中的書。
讀完以后，如果覺得這是一部好書，她便會從頭到尾再細細重讀一遍。
細讀時，她作眉批。有時是段批，有時是章批。在細讀一本書時，她會利用閑暇速讀另一本新書。一緩一速，循序并進。這樣在以反芻的方式消化舊有知識的同時，也沒有放松自己對新知識的吸收。
別人常常問她：“你每天可資利用的時間，好像總比別人多出了一大截，究竟你是怎么分配的？”
答案是：分秒必爭，全力以赴。
她家里除了訂閱四份日報外，還訂了好些周刊、月刊、季刊；這些報紙和雜志，有許多都是在煙飛油濺的廚房里讀完的——她在煎魚煮飯的同時，利用中間的空當來讀它們。此外，她多年以來堅持的一個習慣是：不論時間多晚，她在臨睡以前一定要看上一個小時的書。倘若不看，便睡不安寧。日積月累，被她眼睛消化了的書本，數(shù)目十分可觀。
由于日日夜夜都沐浴在書海里，她有時晚上做夢，連夢都沾著書香呢！
她說：“書，是我最始與最終的唯一。我和書彼此相戀，永不相負?！?br>材料二：唐代著名詩人李賀，每次與人出游，總是帶著一個白錦袋，想出妙句，立即寫好放進袋里。晚間回家整理，幾乎天天如此。
材料三：清代大學者、大思想家戴震從小讀書就喜歡提問，例如在老師講解《大學章句》時，他就問老師朱熹是何時的人，他何以知道二千多年前的事。
2.分析材料的異同點。
【分析】三則材料的共同點：1.都是說明勤奮求學與成才的關系。 2.都是說明應該如何做學問的。不同處：分別從不同的角度介紹成功者做學問的方法。
3.取出一兩個共同點編寫為中心論點。
中心論點：
分論點一：
分論點二：
分論點三：
【例二】
1．閱讀下面三個材料。
材料一：人生不是一支短短的蠟燭，而是一支由我們暫時拿著的火炬，我們一定要把它燃得十分光明燦爛，然后交給下代的人們。（英）蕭伯納
材料二：對于我來說，生命的意義在于設身處地替人著想，憂他人之憂樂他人之樂。（德）愛因斯坦
材料三：如果不獻身給一個偉大的理想，生命就是毫無意義的。 （菲）何塞·黎薩爾
2.分析比較異同。
材料的共同點：人生的意義在于奉獻。
不同點：奉獻對象的側重點不同。
3.編寫中心論點和分論點。
中心論點：
分論點一：
分論點二：
分論點三：
【例三】
1.閱讀下面一則材料：
1970年，人們認為基本粒子都可以歸納為3種夸克。而華裔美國物理學家丁肇中對此持懷疑態(tài)度，但他要進行實驗的想法卻遭到了幾乎所有國家大型實驗室的反對。最終，他們在美國布魯海文國家實驗室開展了實驗。1974年丁肇中領導的研究小組在實驗中發(fā)現(xiàn)了一種全新的夸克，而且新粒子(J／qr粒子)的發(fā)現(xiàn)導致了一系列與之相關的新粒子的發(fā)現(xiàn)，使粒子物理學進入了一個新的發(fā)現(xiàn)階段。丁肇中因此于1976年與里克特同獲諾貝爾物理學獎。對此，丁肇中深有體會地說：永遠要對自己充滿信心，做你自己認為是正確的事。
2.概括文段的中心思想：
文段最后已經點明事件給丁肇中的啟迪。但是從“發(fā)現(xiàn)”的角度看，我們可以看到事件具有更多的意義。如：科學家只有大膽懷疑舊學說，滿懷信心，堅持實驗，才能發(fā)現(xiàn)真理，建立新學說。
3.根據(jù)敘述事件的過程，可將文段分為：
“大膽懷疑---堅持實驗---發(fā)現(xiàn)新粒子---獲得殊榮---總結體會 ”。
4.參考文段的中心思想和層次意義編寫中心論點和分論點：
中心論點：
分論點一：
分論點二：
分論點三：
總結：議論文寫作的基本格式：
1．高度概括一件事或敘述一種社會現(xiàn)象或引用某些人的語言，從中引出簡潔明了的中心論點。
2．從正反兩方面講道理分析論點的重要性（為什么：即這樣做有什么作用；或怎樣做）
3．從正面用幾句話引出古今中外的幾個事例（一定要高度概括，主要突出能證明論點的情節(jié)）證明論點，舉例后一定要結合論點用道理分析一下。（詳寫）
4．從反面舉出幾個事例證明論點。（略寫）注：以上也可以用幾個分論點的形式加以證明。 [歡迎添加語文月刊公眾號yuwenyuekan] 5．總結上文，指出這樣做有何現(xiàn)實意義
6．辨證地分析一下。
7．扣住中心論點，小結全文。
【范文欣賞】
范文1.
各有各的精彩
（散文式議論文一等文） 若為鴻鵠，直上云霄是精彩的，但為家燕，同樣也有飛入尋常百姓家的精彩；若是牡丹，萬花園里獨爭妍是精彩的，但為冬梅，一剪寒梅獨自開也同樣精彩。人亦是如此。只要盡己所能，只要對自己所為之事充滿熱愛，無論是濃妝或是淡抹，總是各有各的精彩。（中心論點）
精彩可以是驚天動地，也可以是潤物無聲。（分論點一）我們從小所接受的，往往是“大”的教育：談理想，必須志向高遠；談目標，必須成棟梁之材。遠大的志向固然是鼓舞我們前進的動力，固然代表著精彩的未來對我們的召喚，但也別忘了，盡力干身邊每一件小事，承擔每一點小的責任，同樣也有萬分精彩。我們欣賞拿破侖那“不想當將軍的兵不是好兵”的英雄豪情，卻也同樣為“微塵”們無聲息卻有大作為的行為所感動。（例證）可見，英雄一統(tǒng)江山是精彩的，平凡的每一個人的每次微小善行也可以很精彩。愛風流人物的戰(zhàn)旗飄展，也愛彼此臉上的善意笑顏，我們各有各的精彩。（議論總結，照應中心論點）
精彩可以是鋒芒畢露，也可以是樸實無華。（分論點二）如果空中只有電閃雷鳴則太驚心，只有和風細雨又太無奇。同樣，如果生活中只有針尖麥芒就太揪心，只有溫聲細語又太平淡了。不同的風格，不僅是不同的人所擁有的不同標尺，更是整個社會所需要的“興奮劑”。各有各的精彩，才能動容人心。魯迅“橫眉冷對千夫指”，其犀利文字令人大呼痛快，但沈從文用散著泥土清新的文字，同樣也感動了萬千讀者。（例證）不同風格之所以共同出彩，是因為大千世界，本就有性情各異的眾人，只有將自己的真性情淋漓盡顯，豪放或是婉約，我們各有各的精彩。（議論總結，照應中心論點）
精彩可以是心懷天下，也可以是淡泊超脫。（分論點三）同樣的十字路口，選擇不同方向，就是選擇不同生活。功過是非，總留待后人評說，人生的選擇沒有絕對的對錯。活出自己的態(tài)度，自己的本色，不留悔恨，那便是精彩的。你可以懷一顆“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的心，真正造福天下，那是精彩；你可以用一種“心遠地自偏”的情懷，在自然之中展現(xiàn)你的才華，實現(xiàn)你的追求，忘我而快樂，這也是精彩。（引用論證）只要有魄力，有實力為自己的選擇負責，我們各有各的精彩。（議論總結，照應中心論點）
家燕不必羨鴻鵠，冬梅不必妨牡丹，世界之大，各施所能，我們各有各的精彩。（結論，呼應開頭）
評語：該文觀點鮮明、集中，內容豐富。運用并列式分論點使結構層次清晰，邏輯嚴謹；表達流暢，語言優(yōu)美，感染力強。（24+24+10 ——58分） 2. 范文
留一道縫隙
（議論文一類文） 大千世界，滾滾紅塵，潮漲潮落，生生不息。面對名與利、面對個人與集體、寂寞與熱鬧、失敗與成功、現(xiàn)實與未來，有的人為自己留一道縫隙，舉重若輕，收獲豐盈的人生，而有的人卻不堪擠壓和重負，羈絆于生命之重。學會留一道縫隙，這是生命的大哲學。（中心論點）
莊子為自己留了一道縫隙。（分論點一）
先秦諸子，誰不想做官？誰不想通過世俗的權力來實現(xiàn)自己的烏托邦之夢？但濮水之畔的莊子心如澄澈秋水，心如不系之舟。面對兩個身負楚王使命的使者，他持竿不顧。權勢于莊子并沒有什么吸引力，真正吸引他的是清波粼粼的濮水。于是歷史記錄了他那至今還在茫茫天宇回蕩的聲音：“往矣！吾將曳尾于涂中?！币痪湓?，便推掉了在俗人看來千載難逢的發(fā)達機遇，將許多人甚至愿意用生命來求取的相位扔進了濮水。
莊子守護著自己的靈魂，為心靈留下了自由舒展的空間，他的靈魂也成為一個神話，于是也就有了一棵孤獨地在深夜看守心靈月亮的樹。
蘇軾為自己留了一道縫隙。（分論點二）
腹有詩書氣自華的蘇軾一生坎坷，從“烏臺詩案”開始，他被一貶再貶。他曾哀嘆過，彷徨過，接踵而至的災難曾一度壓得他喘不過氣來，但他最終還是給自己的心靈敞開了一道吸納清風明月的縫隙。
面對險惡，蘇軾唱出了“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”；面對茫茫天宇，他唱出了“一蓑煙雨任平生”、“也無風雨也無晴”；在最艱難的環(huán)境遭際里，他寫出了震古爍今的千載華章——《赤壁賦》。于是他的生命中回蕩著倜儻灑脫的樂章。[歡迎添加語文月刊公眾號yuwenyuekan]福樓拜為自己留了一道縫隙。（分論點三）
一個世紀以前，在巴黎鄉(xiāng)下一棟亮著青燈的木屋里，大文豪福樓拜每天拼命地工作，他不接受采訪，不看報紙，但他給自己留出一道縫隙——每天看日出。
福樓拜每天看日出，伴著剛剛蘇醒的樹木和玻璃般翠綠的青草，呼吸著泥土的芳香和果蔬的甘甜。于是，他每天都擁有了溫馨和朝氣，能夠寧靜、快樂、充滿活力地工作著。留一道縫隙，清晨看日出，福樓拜在為自己的生命舉行升旗禮！
學會給自己留一道縫隙，是人生的大哲學；不能為自己留一道縫隙，則是人生的大遺憾。（承啟下，總結過渡，以上從正面論證，以下從反面論證）
項羽沒有給自己留一道縫隙，烏江之畔，血染長空。（反面分論點一）
這位“力拔山兮氣蓋世”的英雄，身陷四面楚歌之境，他思想的空間被遺憾、羞辱和絕望占滿，已沒有可供回旋的縫隙。
在衣袂飄飄、長袖舞動中，心愛的人兒香消玉殞。面對著如泣如訴的滔滔江水，英雄項羽悲嘆著“無顏見江東父老”，一抹寒光閃過，一個悲壯的瞬間便定格于歷史的江河。于是，滾滾江水千百年來一直嗚咽地訴說一個悲戚的故事。
川端康成沒有給自己留一道縫隙，他的生命最終在不堪忍受的擁擠中凋謝了。（反面分論點二）
離開這個世界之前，他曾無助地嘆息：“太擁塞了！”“我希望從所有名譽中擺脫出來，讓我自由。”可見，擁塞足以致命。面對別人的盛情邀請，面對各種應酬，他不會拒絕，只能疲于應付。他的生活空間塞得太滿，令他幾乎喘不過氣來。于是，在巨大的精神壓力面前，這位諾貝爾文學獎獲得者終于崩潰。那一刻，櫻花落了一地。
大江東去，浪淘盡，千古風流人物。奔騰不息的歲月之河從古代流到現(xiàn)代，它用哲人的睿智告訴我們：面對陰晴圓缺、悲歡離合，面對花開花落、得失成敗，面對風霜雨雪、電閃雷鳴，面對燈紅酒綠、名韁利鎖，最難得的是為自己留一道縫隙！（照應開頭，總結全文，深化中心。）
評語：全文論證嚴密，結構清晰，例證典型，語言富有文采和表現(xiàn)力，先正面后反面，論證有力。（24+24+11——59分） 3. 范文
理想的階梯 青年最愛談理想，青年最苦惱的是理想和現(xiàn)實常常有矛盾。
有的青年雖有理想，但刻苦勤奮不足；有的也很想為理想努力，但不能抓緊一點一滴的時間；有的自以為條件差，崗位平凡，無用武之地，不能充分發(fā)揮主觀能動作用。結果，常常在碌碌無為的苦悶中慨嘆蹉跎。
奮斗，是實現(xiàn)理想的階梯。離開奮斗，理想就只能是幻想而已。有理想的青年，都應從眼前的現(xiàn)實起步，以非常艱苦的奮斗，作為通往理想境界的階梯。（中心論點）
理想的階梯，屬于刻苦勤奮的人。馬克思為實現(xiàn)解放全人類的崇高理想奮斗一生。他積極投身于火熱的工人運動，研讀無數(shù)種著作，學會了歐洲好幾個國家的語言。他不斷在圖書館鉆研，數(shù)十年如一日，座位下的地面竟然磨掉一層?；瘜W家諾貝爾為減輕工地上挖土工人的繁重勞動，決心發(fā)明炸藥。廢寢忘食，四年里做了幾百次試驗。最后一次試驗時，他聚精會神地盯著燃延的導火線。一聲巨響，在旁的人們驚叫：“諾貝爾完了！”諾貝爾卻從濃煙中跳出來，面孔烏黑，身上還帶著血，興奮地狂呼：“成功了！”那些杰出的人物正是被一種崇高的目標所鼓舞，才產生了驚人的毅力與忘我的精神。是理想的浪濤激勵著他們去刻苦奮斗。今天，我們?yōu)閷崿F(xiàn)四化而奮斗，這是中華民族空前的事業(yè)，其任務之艱，難度之大，更需要億萬人民，特別是青年，百折不回地艱苦奮斗。有志于為這一崇高理想而奮斗的青年要敢于面對現(xiàn)實，不怕一切艱難困苦，不怨天尤人，以凌云的壯志，用刻苦勤奮的汗水澆開燦爛的理想之花。（分論點一）
理想的階梯，屬于珍惜時間的人。富蘭克林有句名言：“你熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為時間是組成生命的材料?！痹S多科學家、文藝家都是同時間賽跑的能手。愛迪生一生有一千多項發(fā)明。這無數(shù)次試驗的時間從哪里來？就是從常常連續(xù)工作兩天三天的極度緊張中擠出來的。魯迅以“時間就是生命”的格言律己，從事無產階級文學藝術事業(yè)30年，視時間如生命，筆耕不輟。巴爾扎克用如癡如狂的拼勁，每天奮筆疾書十六七個小時，即使累得手臂疼痛，雙眼流淚，也不肯浪費一刻時間。他一生留下為人民深深喜愛的巨著《人間喜劇》，共九十四部小說。這些血汗的結晶不正是時間與生命的光輝記錄嗎？（分論點二）
時間的流逝是無情的，可怕的。人生七十古來稀，三分之一要睡去，再除去幼年玩耍的時間，學習與工作大約只有三十幾年，一萬多天。虛度一日就等于耗費生命的萬分之一。朱自清在散文《匆匆》中說：“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，……”可是，有人甚至從未想過遮挽一下時光呢。對時間的態(tài)度，可以檢驗一個人的世界觀。沒有理想的人，不懂人生的意義，自然不愛惜時間。真正有理想的人，必定珍惜一分一秒，因為每一瞬間的奮斗都關系著目標的實現(xiàn)。（分論點三）
理想的階梯，屬于迎難而上的人。奮斗的必要，正是由于困難的存在。在通往四化的征途上，坎坷、曲折、荊棘、浪濤是不會少的。幻想一切都順順利利，就等于在四化面前止步。有的青年埋怨條件差。這也許是事實。但今天的處境，總不致像伽利略、布魯諾那樣冒著受宗教極刑的危險，總不致像高爾基那樣在老板的皮鞭下學寫作吧。艱苦的環(huán)境更能激發(fā)有理想的人奮發(fā)向上。高爾基從小飽嘗人間的辛酸，舊社會血淚的鞭笞鑄成了他偉大的心靈。他堅持在敵人的明槍暗箭下寫作，在饑餓與死亡的威脅中戰(zhàn)斗，為了共產主義事業(yè)，不在任何艱難困苦中屈服、畏縮，永遠像海燕一樣在雷鳴電閃中展翅翱翔。相比之下，我們的困難又算什么呢？有的青年埋怨自己的崗位平凡。這也可能是事實。但革命事業(yè)需要三百六十行，絕大多數(shù)人都要在平凡崗位上工作。無志之人，將使生命比崗位更平凡；有志之人，將在平凡崗位上成功。華羅庚年輕時在一個中學干雜活，夜間在如豆的昏黃油燈下演算，打下牢固的根基，后來才成為著名的數(shù)學家。開普勒長期操勞雜役，業(yè)余苦鉆，發(fā)現(xiàn)了行星運動三大定律。道爾頓是中學教員，愛因斯坦是小職員，那些發(fā)明紡織機、蒸汽機、飛機、火車的，他們的職業(yè)、崗位不也都很平凡嗎？可見問題不在于崗位，而在于有沒有真正的崇高理想和為這理想而奮斗不息的頑強精神。一個有理想有抱負的青年，決不應讓困難攫住自己的心靈，而要在奮斗中舒展自己的雙臂。當為崇高理想而奮斗一生的雙臂收攏時，抱住的必將是令人欣慰的碩果。（分論點四）
奮斗，是改變現(xiàn)實的杠桿，是億萬人民共攀四化高峰的堅實階梯。只有以不懈的韌勁，一級級攀登，才能一步步接近那光輝燦爛的理想高峰。讓我們在四化的偉大征途上譜寫出自己的奮斗之歌吧。
（《理想的階梯》發(fā)表在1979年第5期《中國青年》雜志上。此時的中國已春回大地，冰雪消融，人們，尤其是青年人對未來充滿信心。他們?yōu)榱藢崿F(xiàn)早已憧憬的理想，躍躍欲試，發(fā)出了極大的熱情。在這樣一個歷史轉折關頭，青年人應該樹立什么樣的理想？怎樣去實現(xiàn)理想？作者發(fā)表此文，鼓勵青年人找到實現(xiàn)理想的正確途徑，努力奮斗，譜寫自己的理想之歌。） 【學以致用】 根據(jù)要求寫一篇大作文。
人不僅要活著，而且要活得有尊嚴。請以“有尊嚴地活著”為題寫一篇文章。
要求：立意自定，除詩歌外文體不限，要求運用上述所學的一種結構，不少于800字，不要套作，不得抄襲。寫在作文本上，注意書寫。 議論文分論點訓練參考答案 【例一】
【答案示例一】
中心論點：只有勤奮學習，才能成才。
分論點一：勤奮學習，就是勤于“動眼”，勤于閱讀。（材料一為論據(jù)）
分論點二：勤奮學習，必須勤于“動口”，勤于發(fā)問。（材料三為論據(jù)）
分論點三：勤于學習，還要勤于“動手”，勤于積累。（材料二為論據(jù)）
【答案示例二】
中心論點：要善于學習，才能學有所成。
分論點一：學習必須科學掌握瀏覽和精讀的方法。（材料一為論據(jù)）
分論點二：學習必須善于質疑，善于發(fā)問。（材料三為論據(jù)）
分論點三：學習必須善于思考，善于積累。（材料二為論據(jù)）
【答案示例三】
中心論點：勤于學習，善于學習，成就美好的人生。
分論點一：瀏覽精讀并重，爭分奪秒讀好書。（材料一為論據(jù)）
分論點二：善質疑勤發(fā)問，學問并行求真知。（材料三為論據(jù)）
分論點三：善思考勤記錄，日積月累增才干。（材料二為論據(jù)）
【例二】
【答案示例】
中心論點：要把生命的火炬高高舉起，人生才富有意義。
分論點一：用生命的火炬，溫暖他人的心房。（材料二為理論論據(jù)）
分論點二：用生命的火炬，照亮理想的道路。（材料三為理論論據(jù)）
分論點三：把生命的火炬，傳遞給子孫后代。（材料一為理論論據(jù)）
【例三】
【答案示例之一】
中心論點：只有大膽懷疑，滿懷信心，堅持實踐，才能有所發(fā)現(xiàn)。
分論點：
①只有善于懷疑，才能去偽存真，發(fā)現(xiàn)事物的本質特點。
②只有滿懷信心，才能堅持實驗，發(fā)現(xiàn)自然和社會規(guī)律。
【答案示例之二】
中心論點：只有大膽懷疑，堅持實踐，才能有所發(fā)現(xiàn)。
分論點：
①只有善于懷疑，堅持實驗，才能去偽存真，發(fā)現(xiàn)事物的本質特點。
②沒有懷疑和實踐的精神，就不能發(fā)現(xiàn)謬誤，更無法發(fā)現(xiàn)真理。
五、擬寫中心論點和分論點訓練（二） 訓練目的：
1．弄清編寫中心論點和分論點有什么要求。學會如何編寫中心論點和分論點。
2．學會把中心論點和分論點編寫得更好，使文章更深刻而有文采。 【訓練題】 一、下面不能夠作為議論文《善良與邪惡》的中心論點的一項是（ ）。
A.己所不欲，勿施于人----善良者的道德底線。
B.縮小貧富差距，加強文明建設，提高全民素質，讓人們保持善良本性，遠離邪惡深淵。
C.讓善良天使為我們把守，不讓邪惡的魔鬼闖入心房。
D.點亮善良的明燈，別讓自己跌入邪惡的深淵。 二、下面的分論點，不能全部論證中心論點的一項是（ ）。
A．中心論點：給予總是相互的。
分論點：
①自私狹隘不會換來幸福。
②慷慨大方換來真心回報。
B．中心論點：忍讓總是以寧靜平和的心情去感化行為淺薄的人，以寬厚博大的胸懷去容納行為悖理的人，忍讓是人類可貴的品質。
分論點：
①忍讓并不意味著退卻不前或懦弱可欺，忍讓顧全的是大局。 ②忍讓不是面對誤解、毀謗和凌辱而無動于衷，忍讓著眼的是未來。
C．中心論點：給自己一雙慧眼，使自己的人生無比燦爛，使自己的世界此無限美好。
分論點：
①人人都有屬于自己的寶藏，努力發(fā)現(xiàn)和挖掘這些寶藏，讓自己的人生發(fā)光發(fā)熱。
②處處都蘊藏著美的種子，努力尋找并培育這些種子，讓自己的世界美麗精彩。
D．中心論點：未來是海上未知的港灣，奮斗則是掌舵的水手。
分論點：
①奮斗者在與狂風巨浪搏斗中練就百折不撓探究未來的堅強性格。
②奮斗者在探索未知港灣的途中獲得智慧，增長才干。
E.中心論點：生活需要留點空白。
分論點：
①留點空白是中國書畫“計白當黑”的結構原則的表現(xiàn)。
②留點空白是中國傳統(tǒng)藝術虛實結合的藝術表現(xiàn)形式。
三、歷年高考及其模擬卷的語言運用題，很多都可以借鑒來編寫中心論點和分論點。下面兩題都是高考的語言運用題，請按要求做訓練題。
1.⑴請在題目的橫線上適當?shù)脑~。
①悲觀者說，希望是地平線，就算看得見，也永遠走不到;
樂觀者說，希望是＿＿＿，＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。
②樂觀者說，風是帆的伙伴，能把你送到勝利的彼岸;
悲觀者說，風是＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（2001年全國高考語言運用題）
⑵從以上兩句話中任選一句，改寫或續(xù)寫為兩個分論點，并且從中歸納出中心論點。
2.⑴班里舉行一次主題為“遠離毒品”的班會，請你在黑板上寫兩句話，以彰顯主題，營造氣氛。要求每句話不少于7個字，兩句話字數(shù)相等，句子結構大體一致。（2005年全國高考Ⅰ卷第19題）
答：＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。
⑵請你把自己所寫的兩句話，編成兩個分論點，并為之配上中心論點，寫在下面。
中心論點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
分論點：①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
四、按照要求做仿句和編寫論點。
1⑴以“奉獻”為話題做仿句。
例句：如果你是一朵鮮花，就給人們帶來一份溫馨。
仿句①：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）以“奉獻”為論題，參考原句和仿句，編寫一篇議論文的中心論點和分論點。
中心論點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
分論點：①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2 ⑴ 例句：寓言是一座奇特的橋，可以讓人從復雜走向簡單，又可以讓人從單純走向豐富。
以“音樂”、“書籍”、“時間”為陳述對象仿寫句子：
音樂是：＿＿＿＿＿＿。
書籍是：＿＿＿＿＿＿。
時間是：＿＿＿＿＿＿。
⑵ 從例句或者仿句中任選一句，把它改寫或續(xù)寫為議論文的中心論點和分論點：
中心論點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
分論點：①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3. 閱讀下面一段歌詞，完成題目：
茫茫人海，漫漫大路，你我相遇，成為相互朋友。朋友就要路遇荊棘一起開拓，路遇岔道一塊探索；朋友就要走累了互相扶助，走遠了共同回顧。
⑴請根據(jù)上面畫線的兩個句子的結構，以“朋友就要”開頭，仿寫兩句：
①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑵參考例句或仿句，編寫以“朋友”為論題的議論文或議論性散文的中心論點和分論點。
中心論點： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
分論點：①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3.⑴圍繞一個話題，摹仿下面的句式寫兩句話，所寫的句子運用的修辭手法要與例句相同。
例句：語文是滋味甘醇的美酒，讓人陶醉其中，回味無窮。
仿寫：①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑵參考例句或仿句，編寫一篇議論性散文的中心論點和分論點。
中心論點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
分論點：①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
5.下面引用哲學家培根的話，請按照要求做以下訓練。
⑴ 請以“讀書”為話題，在下面的橫線上續(xù)寫一句，語言形式不限，只要每個句子前后語意連貫，共同表達一個觀點即可。
①讀書使人充實，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
②讀史使人明智，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
③讀詩使人靈秀，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
④科學使人深刻，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑵請從你補充完整的句子中，選出一項作為中心論點，并按照順序編排其它三項句子作為分論點，寫在下面。
中心論點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
分論點：①＿＿＿＿＿＿＿＿。② ＿＿＿＿＿＿＿＿＿。③＿＿＿＿＿＿＿＿。
6.⑴下列文字是關于“愛心”或“愛”的議論，根據(jù)已有的句式、意蘊，仿寫上句或下句，句子長短不限。
①愛心是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，使孤獨、痛苦的冰川化為春潮。
②愛心是沙漠的綠洲，使＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
③愛心是黑洞里的一絲光亮，使＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。
④愛心是一片冬日的陽光，使＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑤愛心是普照大地的太陽，使＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑥愛是美德的種子，使＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑦愛是一場從天而降的甘霖， 。
⑵以“愛心”或者“愛”為論題，擬寫一個中心論點，再從的例句和仿句中選出2至3句改寫或組合為分論點。寫在下面。
中心論點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
分論點：①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
7．⑴依照下面例句仿寫一個句子，寫出你對人生的感悟。
例句：人生是一支歌，悠揚的旋律譜寫你春天的耕耘和秋天的收獲。
仿句： 。
⑵以“人生”為論題，引用、改寫或續(xù)寫例句或者仿句作為議論文的中心論點，再為中心論點配上兩個分論點。
中心論點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。
分論點：① ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
8．⑴把下面的句子補充完整，再模仿這一句式，圍繞同樣的話題寫一句話。
少年像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，爛漫美麗；青年像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；壯年像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；老年像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿， 。
⑵請從例句或仿句中選擇出兩項，按照“……像……，……，因此必須……”的句式，編寫兩個分論點。再從中歸納出中心論點。
中心論點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
分論點：①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
9.以“說話的藝術”為論題，按要求將下面的中心論點和分論點補充完整。
⑴化用詩句或成語，模仿分論點①的句式，編寫分論點②，使兩個分論點正反對照。
分論點：①好話使天涯變作比鄰。②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑵根據(jù)以上兩個分論點，歸納出中心論點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。
五、閱讀下面的材料，而后根據(jù)你對材料的感悟，編寫中心論點和分論點。
1.材料：美國作家阿扎羅夫，前半生努力勤奮，成就輝煌。然而后來他回到家鄉(xiāng)，消耗了后半生許多光陰與一個名叫馬利丁的文壇小丑較勁，并將其視為競爭對手，從而使他前半生的輝煌與后半生無緣。
中心論點：
分論點：①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2.材料：一名美國女子在海上作業(yè)時不慎墜入大海，她相信自己不會死去的，因為她的老母親需要她的奉養(yǎng)，她的小女兒需要她的呵護。于是她在冰冷刺骨的海水中奮力掙扎了13小時，終于游出一片生機。
中心論點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
分論點：①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3.材料：王淵是在美留學的人，由于品學兼優(yōu)和出眾的才華，被評為“總統(tǒng)學者獎”獲得者候選人，但在得知獲獎人必須是美國公民的規(guī)定后，她毅然放棄了申請，因為她始終以自己是一個中國人為榮。
中心論點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
分論點：① 。② 。
4.材料：愛迪生一生對發(fā)明有無比濃厚的興趣，在研究橡膠的八年中，他談的是橡膠，想的是橡膠，晚上睡覺做的夢還是橡膠，他甚至不允許家人做任何與橡膠無關的事情。
中心論點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
分論點：①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
5.材料：
一聲“謝謝”占先機
2006年4月8日，中國海洋大學首次自主招生考試。來自山東省實驗中學的顧雯走出面試考場時，向為她拉開門的門衛(wèi)鞠躬說了聲“謝謝”。令她沒想到的是，一聲“謝謝”引來了海大教務處處長李巍然的注意，李處長說：“你是今天下午已經結束面試的80多個考生中，第一個向門衛(wèi)說謝謝的考生。”
李巍然感慨，雖然向門衛(wèi)說聲“謝謝”看上去是件不起眼的小事，但這反映出一個人的基本素質。目前考試的結果還沒出來，但顧雯因為一聲“謝謝”，無疑在眾多考生中占了先機。顧雯占先機，不僅是這么簡單，而在于她的說的一聲“謝謝”，不僅是一種禮貌，也是一種責任。顧雯的一聲“謝謝”與大多數(shù)考生的熟視無睹啟示我們：必須讓感恩教育成為學生的必修課。
中心論點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
分論點： ①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
6.材料：
珍珠
蔡其嬌
貝的創(chuàng)傷！
外來的妨礙物
侵入柔軟的體內
一月又一月，一年又一年
裹上一層又一層的粘液
使它圓潤光滑
這是痛苦的結晶
海的淚
卻為人世所珍惜！
我仿佛覺得它猶帶著海的咸味
帶著日月星辰和云的悲泣。 中心論點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
分論點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
7.訓練
材料一：馬克思醫(yī)生從事理論工作，撰寫了大量的經典著作，為此嚴重損害了自己的健康。到生命的最后一刻，他還在工作，他說：“我一直在墳墓的邊緣徘徊，為了我的著作，我已經犧牲了我的健康和幸福的家庭。”
材料二：非洲人抓狒狒有一個絕招，將其愛吃的食物放進一個口小洞大的山洞里，并且引誘狒狒將爪子伸進洞里取食，這時人就可以不慌不忙地抓到獵物。因為狒狒在洞里抓到食物后，把手握成拳頭，無法從洞口抽出，而它們又不肯放棄到手的食物，而且越是驚慌和急躁，就越緊攥食物，爪子就越無法從洞里拔出。其實，狒狒只要撒手，就可以溜之大吉，可憐因為不舍得放棄，而成了人的籠中物，盤中餐。
中心論點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
分論點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 8.訓練
材料一：《圣經》載：耶穌在星期五被釘死在十字架上，那是全世界最悲痛的日子；可是三天后就是復活節(jié)，人們又充滿了新的希望，所以我們應該學會在困境中至少再等三天。
材料二：05年八月二日,普安縣樓下鎮(zhèn)文聯(lián)煤礦透水冒頂,肖紅、楊通順等四人正在井下作業(yè)，大水便淹沒了平巷和頂棚,出路被封死,他們被逼到平巷上方一個一米高、三米寬的平臺上,水位還在上漲,情況萬分危急。
四人分兩組輪換向平臺上方挖煤灰,兩天時間挖出兩個一米多高的臺階。這時他們已經三四天沒吃東西,饑餓,寒冷,恐懼和絕望一起襲來,于是肖紅就一次次謊報水位在下降的信息,告訴大家誰能夠堅持下去,誰就能活著出去.
堅持到第四天時,空氣稀薄的坑道里已經有人虛脫昏迷,正在這時,水位真的下降了,他們四人相扶著一步步爬到井口;此時井口的九臺抽水機正在日夜不停的排水,井上的人們都以為他們四人肯定生還無望,卻不料他們在與死神的搏斗中取得了最后的勝利.
中心論點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
分論點：①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
9．根據(jù)下面兩則材料編寫中心論點和分論點：
材料一：廣東一名10歲女孩妹仔的父母因一心想生個男孩，將女兒關在一間4㎡的水泥房里，過了4年不見天日的生活，對此妹仔的家人卻毫無半絲愧疚。
材料二：一個小孩子落水呼救,一群人圍觀良久沒有動靜.這時有一過路男子見狀立刻救起了小孩,該男子上岸之后指責圍觀者的無動于衷.而圍觀人群中的一位男子突然發(fā)現(xiàn):被救的竟然是自己的孩子
中心論點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
分論點：
①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
六、以下是近年部分省市高考作文題目，閱讀這些題目，并且根據(jù)題目要求為每個作文題目編寫一組中心論點和分論點。編寫時可以參考題目引子的某些內容或者模仿其中的某些句式，也可以不參考引子，自己編寫論點。
1.閱讀下面文字，按要求作文。
水，滋潤萬物，是生命之源；暴雨傾盆，江河泛濫，也會帶來災難。
水，看似柔弱，卻能把堅石滴穿；匯成洪水，更可穿峽破谷，一往無前。
水，演繹出多少可歌可泣的故事，流淌著古往今來多少悲歡。
……
請以“水的聯(lián)想”為題，寫一篇文章。除詩歌外，文體自選，不少于800字。
（2003年北京安徽兩地春季高考作文題）
中心論點：
分論點一：
分論點二：
2．目前中國讀書的人越來越少。99年60%，01年52%。造成這個原因是多方面的?，F(xiàn)在的人為什么不讀書？中年人說沒時間，青年人說不習慣，還有的人說買不起書，相反網(wǎng)上閱讀的人越來越多。99年是3.7%，03年18.3%。要求：全面了解材料，選一個側面和一個角度，自己確定題目和問題，字數(shù)800字。（2006年全國卷II高考作文）
中心論點：
分論點一：
分論點二：
七、閱讀以下作文題目，而后按要求作訓練題。
閱讀下面的文字，按要求作文。
梅花，因有了白雪的依偎，才顯得超然、脫俗；山間，因有了小溪的低吟，才顯得靜穆、安詳；大地，因有了萬物的擁吻，才顯得多彩、馨香。
一個人，一個家庭，一個社會，乃至一個國家，不也是因為相互依存，相互映襯，相互促進，共同發(fā)展，才呈現(xiàn)出五彩斑斕的和諧嗎？……
請以“和諧與發(fā)展”為論題，寫一篇不少于800字的文章。
要求：①所寫的內容必須在話題范圍內。②文體自選。③題目自擬。④立意自定。⑤不得少于800字。⑥不得抄襲。
1.請你以“和諧與發(fā)展”為論題，擬寫一篇議論文或議論性散文的中心論點和分論點。
中心論點：
分論點：
①
②
2.請你根據(jù)自己所寫的中心論點和分論點，寫一篇議論性的文章。
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