開(kāi)放課教學(xué)設(shè)計(jì)

——三年級(jí)品德與社會(huì)《我們給自己定規(guī)則》

蒙城縣許疃鎮(zhèn)中心小學(xué)   趙勇

一、教學(xué)目標(biāo) ：

1、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)規(guī)則是大家制定的，或是在征得大家意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，由相關(guān)部門制定的。大家定的規(guī)則，需要大家共同遵守。在日常生活中愿意用規(guī)則來(lái)約束自己。  

2、能力：初步嘗試自己制定規(guī)則。  

3、知識(shí)：知道規(guī)則是怎么制定的。    

二、學(xué)情分析 

從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，對(duì)于規(guī)則及其作用有了初步了解的三年級(jí)學(xué)生，相信他們?cè)敢庥H自參與制定規(guī)則。但對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，特別是農(nóng)村地區(qū)的孩子，他們平時(shí)生活中缺少這樣的鍛煉機(jī)會(huì)。  

通過(guò)對(duì)學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生還不是很清楚，規(guī)則是可以由大家協(xié)商制定的，規(guī)則就是按符合大多數(shù)人利益的原則而制定出來(lái)的，規(guī)則商定后就一定要遵守執(zhí)行。同時(shí)，學(xué)生在規(guī)則執(zhí)行過(guò)程中，往往會(huì)因?yàn)榉N種原因難以落實(shí)。  

針對(duì)以上的學(xué)情分析，本課確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生嘗試自己制定規(guī)則，體會(huì)規(guī)則是由大家共同制定，并且需要大家共同遵守的。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能自覺(jué)遵守規(guī)則。教師可創(chuàng)設(shè)具體的問(wèn)題情境，通過(guò)活動(dòng)中的矛盾呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生探究制定規(guī)則的原因和方法。教學(xué)中，可按照制定規(guī)則的要求，針對(duì)班級(jí)的情況制定班級(jí)公約。注意引導(dǎo)學(xué)生從是否符合班級(jí)實(shí)際情況來(lái)評(píng)議，規(guī)則要有可操作性。   

三、教學(xué)重點(diǎn) 

嘗試自己制定規(guī)則，體會(huì)規(guī)則是由大家共同制定，并且需要大家共同遵守的。   

四、教學(xué)難點(diǎn) ：

能自覺(jué)遵守規(guī)則。   

五、課時(shí)安排 ：

1課時(shí)。 

完成話題“我們給自己定規(guī)則” 的教材內(nèi)容。    

六、課前準(zhǔn)備：

多媒體課件；學(xué)生課前調(diào)查從家庭、學(xué)校、社會(huì)等不同的地方去尋找規(guī)則，記錄規(guī)則。

七、活動(dòng)過(guò)程 

活動(dòng)一  規(guī)則是怎么產(chǎn)生的 

1.游戲：看誰(shuí)最靈敏。（創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入）

　教師：現(xiàn)在我要教大家做一個(gè)游戲，看看誰(shuí)最“厲害”噢！ 

　　 這個(gè)游戲的規(guī)則是：教師說(shuō)“1”，小朋友舉“右手”。說(shuō)“2”，小朋友舉“左手”。說(shuō)“3”，小朋友舉“雙手”。說(shuō)“4”，小朋友舉“雙手并拍掌一次”。

　?。ㄈ嗥鹆?，面向教師，進(jìn)行活動(dòng)。）

　　活動(dòng)開(kāi)始：教師說(shuō)1、2、3、4；4、3、1、2；3、4、2、1……

　　請(qǐng)做錯(cuò)動(dòng)作的學(xué)生回到座位上。動(dòng)作錯(cuò)誤者，最后對(duì)游戲的優(yōu)勝者給予愛(ài)的鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)卡。

　　教師：“剛才我們所做的活動(dòng)，獲勝的技巧在哪里？”

　　（引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)各自的意見(jiàn)，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。指導(dǎo)學(xué)生明確：只要按照游戲的要求去做就能取勝，同時(shí)了解制定規(guī)則的重要性。）

2.揭示課題，板書(shū)，齊讀：我們給自己定規(guī)則。

3．同學(xué)們，我們知道游戲要有規(guī)則，否則無(wú)法進(jìn)行。可是，這幾個(gè)同學(xué)在活動(dòng)的時(shí)候遇到了這樣的問(wèn)題，我們來(lái)看一看。  

[播放動(dòng)畫(huà)：活動(dòng)中的矛盾]  

邊看邊想：為什么要制定規(guī)則？ 

4．師生交流對(duì)話。  

5．小結(jié)：同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中往往會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的矛盾，當(dāng)矛盾出現(xiàn)的時(shí)候，就要協(xié)商解決矛盾，所以需要定規(guī)則。  

6．提問(wèn)：同學(xué)中的這種矛盾會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)，假如這樣的事情發(fā)生在你們班，你們會(huì)怎樣制定規(guī)則呢？  

小組討論：各小組介紹本組是怎樣制定規(guī)則的。  

7．教師追問(wèn)：  

（1）本組內(nèi)有哪些不同意見(jiàn)？ 

（2）最后制定的規(guī)則是什么？ 

（3）在定規(guī)則時(shí)要注意什么？（要考慮多數(shù)人的利益，要公平，還要能夠做得到。） 

（4）這個(gè)規(guī)定得到了組內(nèi)哪些同學(xué)的同意？（大多數(shù)人認(rèn)可。） 

8．[播放課件：規(guī)則的制定]（文字內(nèi)容：要考慮多數(shù)人的利益；大多數(shù)人認(rèn)可；能夠做到。）  

9．小結(jié)：在集體生活中，每個(gè)人都有自己的愿望，當(dāng)各方的愿望發(fā)生沖突時(shí)，就要互相協(xié)商，定一個(gè)大多數(shù)人擁護(hù)的規(guī)則。規(guī)則是我們自己制定的，大家都要遵守。  

活動(dòng)二  我們的約定 

1．同學(xué)們想生活在一個(gè)什么樣的班集體中呢？說(shuō)說(shuō)“我理想的班集體”是什么樣的。  

2．師生交流對(duì)話。  

3．小結(jié)：我們每個(gè)人都希望生活在一個(gè)具有良好班風(fēng)和優(yōu)良學(xué)風(fēng)的班集體中。哪些行為會(huì)影響班集體呢？我們來(lái)看一看。  

[播放課件：班級(jí)存在問(wèn)題]  

思考：這些行為會(huì)有哪些不好的影響？ 

4．師生交流對(duì)話。 

5．我們班存在哪些影響班集體進(jìn)步的現(xiàn)象呢？有哪些需要改進(jìn)的地方？（提示學(xué)生可從對(duì)待公物、課堂秩序、課間活動(dòng)安全及學(xué)習(xí)環(huán)境等方面研討，幫助學(xué)生打開(kāi)思路。）  

6．師生交流對(duì)話。（找出大家公認(rèn)的比較突出的幾個(gè)方面的問(wèn)題。）  

7．小組活動(dòng)。按照制定規(guī)則的要求，針對(duì)班級(jí)的情況制定班級(jí)公約。（引導(dǎo)學(xué)生從是否符合班級(jí)實(shí)際情況來(lái)評(píng)，有可操作性。）  

8．師生交流對(duì)話：共同擬定班級(jí)公約。課后把全班共同擬定的公約張榜公布。  

9．小結(jié)：希望同學(xué)們按照制定的公約要求，自覺(jué)遵守，共同努力，爭(zhēng)取使我們班成為大家心目中理想的班集體吧！ 

活動(dòng)三  假如不遵守規(guī)則 

1．班級(jí)公約是同學(xué)們共同制定的，可為什么有的同學(xué)能自覺(jué)遵守規(guī)則，有些同學(xué)違反規(guī)則呢？看看幾個(gè)同學(xué)的想法和做法。  

[播放課件：假如不遵守規(guī)則]  

邊看邊思考：這些同學(xué)為什么沒(méi)有自覺(jué)遵守規(guī)則？是什么原因呢？ 

2．有的同學(xué)是游戲時(shí)耍賴，不遵守規(guī)則；有的是老師或管理人員沒(méi)看見(jiàn)，就不遵守規(guī)則；還有的是別人這樣做了，他也這樣做。我們生活中有沒(méi)有這種不自覺(jué)遵守規(guī)則的情況？  

3．學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷列舉事例。教師追問(wèn)：當(dāng)別人沒(méi)有按規(guī)則做，影響到你，你是怎樣想的？再想想，我們自己有沒(méi)有因?yàn)檫`反規(guī)則而影響別人的情況？今后該怎么做？  

4．小結(jié)：班級(jí)是個(gè)大家庭，大家定的規(guī)則，需要大家共同遵守。在集體和社會(huì)生活中，不能只想到自己，還要考慮到別人的利益；不能只圖自己一時(shí)快樂(lè)，還要考慮到做事的后果。為大家想也是為自己想，規(guī)則的制定是為了大家共同的利益。讓我們主動(dòng)自覺(jué)地遵守規(guī)則吧！  

5．為了保障人民的利益和安全，各級(jí)政府部門也制定了相應(yīng)的規(guī)則，可違規(guī)行為時(shí)有發(fā)生。  

[出示圖片：違規(guī)造成的惡果]  

思考：違規(guī)帶來(lái)了哪些危害？ 

6．小結(jié)：違反規(guī)則，不計(jì)后果，心存僥幸，往往釀成大禍。不僅危害生命安全，給親人帶來(lái)無(wú)盡的痛苦，而且給他人、給社會(huì)造成巨大的影響。看來(lái)，自覺(jué)遵守規(guī)則真是太重要了！  

活動(dòng)四  我要守規(guī)則 

1．同學(xué)們，你守規(guī)則了嗎？在家里，在學(xué)校里，在電影院，在商場(chǎng)，在公園，在馬路上……讓我們來(lái)評(píng)評(píng)吧。  

2．小組內(nèi)交流。  

3.游戲：丟手絹。（由學(xué)生自定規(guī)則完成）。

4.學(xué)習(xí)兒歌《我和規(guī)則交朋友》。
　　條與例　要遵守　我和規(guī)則交朋友

　　學(xué)課文　長(zhǎng)知識(shí)　定好規(guī)則能自理

　　班公約　要牢記　進(jìn)步必須齊努力

　　好習(xí)慣　早養(yǎng)成　受益終生是第一

5. 學(xué)生談收獲。教師總結(jié)：生活處處有規(guī)則，只要大家細(xì)心觀察、認(rèn)真遵守，就一定能夠和規(guī)則交上好朋友。老師希望同學(xué)們都能遵守各種規(guī)則，在校做個(gè)好學(xué)生，在家做個(gè)好孩子，在社會(huì)做個(gè)好公民。 

板書(shū)設(shè)計(jì)

規(guī)則是怎樣制定的

大家制定  共同遵守

教學(xué)反思：

這堂課我以學(xué)生感興趣的游戲作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)參與中體驗(yàn)“規(guī)則”的重要性。在兒童生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)做游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)了解規(guī)則，初步建立“規(guī)則概念”和“規(guī)則意識(shí)”。

教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活地選擇、確定教育渠道，讓孩子們從家庭、學(xué)校、社會(huì)等不同的地方去尋找規(guī)則，記錄規(guī)則。（如：我安排的課前調(diào)查活動(dòng)，就是引導(dǎo)學(xué)生“用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)?！币龑?dǎo)學(xué)生用不同的方法到生活中去尋找規(guī)則。）實(shí)地的收集和記錄工作給孩子們留下了深刻的印象。學(xué)生通過(guò)參加與其自身生活有關(guān)的、看得見(jiàn)、摸得著的具體生活活動(dòng)，所受的教育深刻，更能領(lǐng)悟到人在生活實(shí)際中該怎樣做才是對(duì)的，有利于他們把在學(xué)校里所接受到的教育轉(zhuǎn)化為生活實(shí)際中需要的實(shí)際行為。

我還在課堂上展示了一組以校園“規(guī)則”為內(nèi)容的圖片，如樓梯邊貼的“上下樓梯靠右走”“安全通道”“講文明講禮貌”等標(biāo)示牌；這些都是以學(xué)生的生活情景為素材，從兒童熟悉的生活中捕捉有教育意義的內(nèi)容，引發(fā)他們內(nèi)心真實(shí)的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知。

在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，評(píng)“行為規(guī)范示范生”的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自查、互查的方式，不僅對(duì)自身存在的缺點(diǎn)有所認(rèn)識(shí)，更能發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，積極向他人學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中，學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，他們的獨(dú)立性及個(gè)性都得到了發(fā)展。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)把“規(guī)則意識(shí)”落到實(shí)處，直接指導(dǎo)了孩子的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活。

課堂最后的游戲和兒歌，可以說(shuō)是全課的點(diǎn)睛之筆。這種寓教于樂(lè)的方式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，學(xué)生在輕松、愉快的音樂(lè)節(jié)奏下唱出了自己的心聲。用歌唱的形式不僅強(qiáng)化了孩子們對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)，而且表明了他們心中樂(lè)于自覺(jué)遵守規(guī)則的意愿。

當(dāng)然，在教學(xué)中還存在著一些問(wèn)題。如：教學(xué)時(shí)我不夠注意細(xì)節(jié)，一味地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容，有時(shí)忽略了與學(xué)生的交流。有些問(wèn)題提出并解決后，我為了完成后面的教學(xué)任務(wù)，而沒(méi)能采取妥善保護(hù)他們的辦法，忽視了那些個(gè)別還在舉手想發(fā)言的學(xué)生，這可能會(huì)極大地打擊他們的積極性，課后想到這點(diǎn)讓我感到很遺憾。

另外對(duì)于課堂中的突發(fā)情況，我沒(méi)能做好提前預(yù)設(shè)，更沒(méi)有在課堂中及時(shí)引導(dǎo)，處理問(wèn)題不夠靈活，應(yīng)變力較為薄弱。比如：在讓小組成員匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果時(shí)，有一位女孩課前沒(méi)有進(jìn)行調(diào)查，不知道怎樣在身邊找規(guī)則。當(dāng)時(shí)，我只是讓這位女孩同組的學(xué)生幫助她說(shuō)出了一條規(guī)則，然后讓她倆一起上黑板貼這條規(guī)則?？晌覅s沒(méi)有想到充分利用課堂資源引導(dǎo)她自己說(shuō)出規(guī)則。如果當(dāng)時(shí)我給予引導(dǎo)啟發(fā)，如：“你看，同學(xué)們聽(tīng)到鈴聲就會(huì)進(jìn)教室上課，這是我們的課堂規(guī)則。類似的課堂上的規(guī)則，你還能想出來(lái)嗎？”引導(dǎo)時(shí)，老師的語(yǔ)言再親切些，如：“別著急，仔細(xì)想想看？”這樣無(wú)形之中給她了一些鼓勵(lì)，增強(qiáng)了她的自信心，經(jīng)過(guò)這樣的啟發(fā)，我相信她一定能說(shuō)出自己在課堂中發(fā)現(xiàn)的規(guī)則。

雖然這些問(wèn)題都只是本堂課的一點(diǎn)瑕疵，沒(méi)有影響到大體。但是我想如果當(dāng)時(shí)稍加注意，提高自己處理問(wèn)題的能力，或許課堂會(huì)達(dá)到更完美的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就真的能夠行之有效了。