學習是文明之根、智慧之母

人類文明是人類智慧的結(jié)晶。人類智慧并非神秘力量，并非“空中樓閣”，而具有現(xiàn)實物質(zhì)基礎。所有智慧，所有聰明，必然有其存在的現(xiàn)實物質(zhì)基礎。

　　聰明也好，智慧也好，說穿了就是“腦袋好使”，“腦袋靈光”。聰明也罷，愚笨也罷，功過是非，一切皆源自大腦。聰明的大腦與愚笨的大腦，之所以如此不同，并不簡單地因為先天大腦資源稟賦不同，而主要取決于后天所經(jīng)歷的學習與教育不同，在大腦內(nèi)形成的記憶和貯存不同。聰明的大腦比之愚笨的大腦，其優(yōu)越性在于，經(jīng)過學習，大腦內(nèi)形成的知識、信息和技能存量更大，結(jié)構(gòu)更卓越。

　　創(chuàng)造、創(chuàng)新是思維結(jié)出的甜美果實。思維是人類大腦的獨特功能。思考不是無中生有，而是因應現(xiàn)實情境的需要，將大腦所記憶貯存的知識、信息和技能，進行提取、連接、重組，由此產(chǎn)生新的知識、信息和技能。思維就像是一臺加工的“機器”，知識、信息和技能就是這臺機器所使用的“原料”，創(chuàng)造、創(chuàng)新則是這臺機器加工的“產(chǎn)品”。

　　人并非“生而知之”，而是“學而知之”。人類個體出生的時候，具有思維和記憶貯存功能的大腦隨之而來。但是，如果個體離開人群，離開人文環(huán)境，比如回歸自然，“與狼為伍”，就會變成“狼孩”，其所具有的思維和記憶、貯存能力處在“封閉狀態(tài)”，得不到開發(fā)。當身體發(fā)育成熟之后，其大腦的思維、記憶、貯存能力難以“啟封”，發(fā)展滯緩。

　　思維、記憶、貯存能力，無一不是學習所得。大腦中的知識、信息和技能，要么來自課堂、書本，來自教師的教育，要么來自父母的言傳身教，來自潛移默化，要么來自工作生活中留心觀察，用心思考。“處處留心皆學問”。“世事洞明皆學問，人情練達即文章”。學習的過程，說到底就是大腦獲取、記憶、貯存知識、信息和技能的過程。只不過，在學習能力形成過程中，有人習慣于在課堂受講，有人習慣于書本紙堆，有人習慣于實踐摸索，有人習慣于察顏觀色。總之，每個人在獲取知識、信息和技能的渠道上“各有千秋”。可以說，在學習的道路上，也是“八仙過海，各顯神通”。

　　在日常生活中，我們常聽聞某某人是“小聰明”一類的說法。仔細想一想，與“小聰明”對應，一定有“大聰明”、“大智慧”。我理解，“小聰明”就是在大腦中知識、信息和技能非常貧乏的情況下，思維的原材料短缺，只能進行簡單而有限的連接、重組。這時，思維的結(jié)果，一定是幼稚、生澀的果實。也許思維幼稚者自己還覺得這個果實的味道不錯，甚至沾沾自喜，但對于思維成熟者而言，這一切都顯得滑稽、可笑，甚至讓人哭笑不得。在我的生活經(jīng)歷中所碰見的“小聰明”，幾乎都是那些學力不高，交友不深，經(jīng)見不少的人。什么都多少知道一些，知道的什么都是皮毛?？芍^“嘴尖皮厚腹中空”。

　　其實，“小聰明”也就是只能打出“小算盤”，進行簡單地數(shù)據(jù)處理，能夠算計出眼下的利益，算不出長遠的利益。經(jīng)常會抓住了“芝麻”丟掉了“西瓜”。“大聰明”、“大智慧”則不同，不僅能夠打出“小算盤”；也能夠打出“大算盤”，不僅能夠算計出眼前利益，也能算計出長遠利益；不僅能夠算計出各種利益，還能夠在各種利益之間進行科學比較；當眼前利益與長遠利益發(fā)生沖突時，進行反復算計，精確進位，合理取舍，始終抓住“西瓜”。也就是說，“大聰明”、“大智慧”，必然具有精于算計的能力，深思熟慮的能力。這樣的能力，也不是與生俱來的，而是后天學習所得。“大聰明”、“大智慧”就是有聰明的腦袋，智慧的腦袋。這腦袋進行了深度思維開發(fā)，記憶、貯存了充足的知識、信息和技能，足以支持大腦進行精密計算。

　　智者千慮，必有一失。人不是神靈，再聰明的人也不可能精算千變?nèi)f化、錯綜復雜的萬事萬物。形勢比人強。萬事萬物的復雜程度超過人的算計程度，也在情理之中。因此，面對瞬息萬變的外部事物，大腦記憶、貯存的知識、信息和技能“短缺”，在所難免。這時，聰明的人，不會止步不前，而是知難而進，不是盲目“結(jié)果”，而是挺進新的學習進程，一次獲取更加精密思維所需要的知識、信息和技能。所以，“大聰明”、“大智慧”的人，無疑都具有謙遜好學的可貴品質(zhì)。由此，才有學以治愚，大智若愚，難得糊涂的名言警句。

　　人類的一切文明成果，都是人類靈性創(chuàng)造的果實。創(chuàng)造力是人類靈性力量，創(chuàng)造力來自創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造性思考的能力，而創(chuàng)造性思維能力，來自創(chuàng)造性學習能力。創(chuàng)造力、思考力和學習力是緊密關聯(lián)的靈性力量。思考力是創(chuàng)造力的基礎，學習力是思考力的基礎，可謂是“基礎的基礎”。智慧是創(chuàng)造之根，學習是智慧之根，是一切人類文明之根。

　　在這里，也可以打個比方。我們可以將文明看作是“樹冠”，那么創(chuàng)造力、思考力就是“樹干”，學習力則是“樹根”。21世紀是知識經(jīng)濟社會，就是通過學習，不斷開發(fā)思考力、創(chuàng)造力的社會。可以預言，未來社會是智者的社會，腦力革命的社會，也是學習力革命的社會。