新學期伊始，馬上就要辦招收推免生的事了。我老人家常說招學生和相親差不多，每每一廂或兩廂情愿地期待明天會更好。招進來怎么帶才是問題所在，在這方面可能很多導師都有一本什么什么帳，如魚飲水、冷暖自知。

一般來說，只要你不是濫招，每十個學生中總會有兩、三個比較令你滿意的、一、兩個比較差的，其余的屬于中等。盡管每個導師都期望只招好學生，但是從統(tǒng)計學的角度來看，最后的結果一定是高斯分布。原因很簡單，只有在一起工作久了，你才能判斷出什么樣的學生會成為科研的得力助手并且有培養(yǎng)前途。這不是從考試成績上分誰優(yōu)秀誰不優(yōu)秀那樣簡單，它主要關系到師生之間的互動是否有效和默契等諸多因素。在這個意義上說來，適合某個導師的好學生，未必會在另一個導師門下干得很好、很開心。

我對每個學生強調，在學期間導師是你的人際關系網(wǎng)中最重要的部分。所以一個成熟的研究生必須能夠很快學會如何與導師相處和互動。在健康的師生關系中，我認為最重要的成分是互相尊重、互相建立信譽、互相以學習和科研工作作為師生友誼的主要基礎。聰明的學生會很快認識到這一點，并通過迅速、準確地完成導師布置的學習和科研任務來證明自己的能力，盡快建立自己的信譽，成為優(yōu)秀的科研助理，從而獲得自尊、自信并得到導師的尊重和信任。

導師要盡快地在學生面前建立自己的信譽，也不是件容易事。比如說，你出一個題目，學生做出來了，但是寫成文章之后卻在國際重要專業(yè)期刊上發(fā)表不了，就會打擊學生的信心和自己的臉面?；蛘哌@個題目學生做不出來，而導師本人也做不出來，結果也比較令人尷尬。我常講research就是re-search，就是翻來覆去地不斷“search”，最終達到你的科學目標。這個過程容許失敗，很多路可能不通，只有試了之后才知道。但是這不能成為導師的借口。學生在初學科研的技能時，特別渴望成功，不需要很大的題目或者很重要的成果，而是逐步建立做科研的信心，掌握科學的方法，積累知識和經(jīng)驗，而不是一味地積累教訓。所以，當個好導師和當個好學生一樣不容易。

一個課題組內，學生的個性和能力會很不一樣。有的很聰明、很理性、素質和能力都不錯，那就比較容易帶。有的雖然基本功差一些，智商不算特別高，但是情商很高，知道如何與導師良性互動，那也比較容易帶。有一類學生，個性比較鮮明，也有很多優(yōu)點，但是他們的一個顯著的缺點是死不認錯。如何帶這樣的學生，對導師來說是個不小的挑戰(zhàn)。

為什么一個受過高等教育的理科研究生會死不認錯呢？從他或她的角度來說，原因在于他（她）不認為自己錯了，所以強悍的個性導致他（她）堅持認為導師的批評和指責是不能被接受的。我覺得這樣的學生，在理性思維方面有一些缺陷，在性格方面會自覺不自覺地顯現(xiàn)出自負甚至自戀的傾向。師生之間在學習和工作上出現(xiàn)一些矛盾是無可厚非的，這是人和人之間近距離相互作用的必然后果。通常導師處于強勢地位，會為了某件事主動地批評和指責學生；而學生盡管處在相對弱勢的地位，也有辯解、自衛(wèi)和反擊的權利。問題的關鍵在于，這件事主要是誰錯了？如果主要是學生錯了，我認為學生最好的方式是承認錯誤，并且避免類似的錯誤再次發(fā)生。如果主要是導師錯怪了學生，那么學生一定要有理有節(jié)地指出來，讓導師明白自己在哪方面、什么環(huán)節(jié)上有問題。在這種情況下，導師一定要認錯，并且向學生道歉。解決問題的必要條件就是，學生和導師都能夠理性地（盡管開始可能不理性或者不夠很理性）分析這件事，思路清楚，抓住主要矛盾，并且勇于自我檢討。

但是的確有的學生不是理性地分析問題的來龍去脈，而只在乎某個細節(jié)，邏輯混亂、情緒激動地與導師死扛到底，拒不認錯。在這種情況下，導師應該怎么辦呢？說實話，除了無奈，我本人還沒有找到好辦法。死不認錯的導師或者死不認錯的學生在蕓蕓眾生中均屬于小概率事件，他（她）的存在是不以你我的意志為轉移的，遇上了他（她）是你我的緣分，盡管不是良緣。

不過話又說回來了（怎么又說回來了？ ^_^），每個人都有各自的優(yōu)點和可愛之處。我之所以討論死不認錯的學生，是因為作為一個理論物理學家我必須向學生傳授理性的思辨、縱向和橫向分析問題和解決問題的角度與技術、把握全局與關注細節(jié)的能力，而這其中你一定要清楚你在什么地方對了或錯了、對了多少和錯了多少、什么原因對了或錯了。

勇于認錯是文明（civilization）的標志之一。我覺得無論是導師還是學生，都應該具備這種勇氣和品質，它們的背后是理性和真性情。另一方面，大千世界，小概率事件總是存在的，所以我們還需要足夠的寬容。按照老莊的道學說法，這叫與世無爭。爭與不爭，只能就人論人、就事論事，千萬別把兩者搞混了。