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在和諧中創(chuàng)建班級(jí)文化
和諧的音樂(lè)使人妙不可言，和諧的山水使人心曠神怡，和諧在班集體建設(shè)中意味著關(guān)注學(xué)生的精神世界、符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、尊重學(xué)生的個(gè)性。和諧的班級(jí)是一種理想的班級(jí)。形成良好的班級(jí)文化，無(wú)論是學(xué)生的精神文化，還是班級(jí)的物質(zhì)文化，都呼喚著一種和諧，呼喚著人與人的和諧，人與環(huán)境的和諧。和諧的班氛圍自然會(huì)帶來(lái)良好的班級(jí)文化。
如何讓班集體和諧發(fā)展，形成良好的班級(jí)文化，在班主任工作中我總結(jié)出以下幾點(diǎn)：
一、構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，建設(shè)班級(jí)的交往文化。
班集體中人與人的關(guān)系主要包括：學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系、學(xué)生與老師的關(guān)系、學(xué)生與班干部的關(guān)系。正確處理好這三種關(guān)系，使之和諧發(fā)展是形成良好班集體精神文化的關(guān)鍵。
（一）密切學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系
班集體是一個(gè)大家庭，成員眾多。在這樣的大家庭里，由于每個(gè)學(xué)生的性格不同，行為方式不同，處理問(wèn)題的方法不同，都極易產(chǎn)生矛盾，出現(xiàn)摩擦，甚至產(chǎn)生正面沖突，發(fā)生吵架、打架的現(xiàn)象。因此，我首先在思想上給學(xué)生植根一種理念。在班級(jí)的墻報(bào)上，我赫然寫(xiě)下“與人為善、與鄰為伴、吐故納新、自強(qiáng)不息”16個(gè)字，以時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，同學(xué)之間要相互幫助、相互關(guān)心。其次，在班集體活動(dòng)中充分發(fā)揮小組的合力，例如班級(jí)的優(yōu)秀小組評(píng)選活動(dòng)，就要求組內(nèi)各個(gè)成員都要為小組榮譽(yù)而努力。這樣，強(qiáng)大的凝固力使學(xué)生之間和諧相處，班集體也形成了一種團(tuán)結(jié)向上的氛圍。
（二）用寬容縮短教師與學(xué)生的距離。
“親其師，信其教”，和諧的師生關(guān)系所產(chǎn)生的教育效果是不可估量的。我們要有新的教育理念，要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生。在我的班集體里，我努力營(yíng)建“尊而不怕，親而不俗”的師生關(guān)系。作為班主任的我始終以“先學(xué)做人、后學(xué)求知”來(lái)教育學(xué)生，公平、公正、微笑地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。我們要始終認(rèn)為我們的學(xué)生人人可成才，并且每個(gè)人本身就是才，每個(gè)學(xué)生都有他的長(zhǎng)處。我們要用微笑的臉與他們溝通，用鼓勵(lì)的眼神去激勵(lì)他們。我覺(jué)得那種“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”的教育模式，更有利于學(xué)生接受。教師要以身作則，要求學(xué)生做到的自己先做到，要求學(xué)生每天寫(xiě)日記，我就堅(jiān)持每天給學(xué)生寫(xiě)心靈小語(yǔ)，并且把自己寫(xiě)的內(nèi)容給相應(yīng)的學(xué)生看。要求學(xué)生讀書(shū)，每天早自習(xí)之前我都會(huì)認(rèn)真地站在講臺(tái)前看教育名著，學(xué)生受到我的影響，也陶醉在書(shū)海中。學(xué)生和我的關(guān)系無(wú)比融洽，我對(duì)他們的教育也容易被他們接受，因此班級(jí)文化建設(shè)也向著更好的軌道前進(jìn)著。
（三）教會(huì)班干部包容，和諧班干部和學(xué)生之間的關(guān)系。
班干部是班主任的得力助手，是班級(jí)管理的直接實(shí)施者，同時(shí)他們也是班級(jí)中的普通一員。班干部與班級(jí)其他同學(xué)之間是否能和諧相處是班級(jí)穩(wěn)定與發(fā)展的重要因素，是構(gòu)建和諧班級(jí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因此我們要注重班干部隊(duì)伍的建設(shè)。首先要注意班干部隊(duì)伍的形成民主化。我班的班干部隊(duì)伍都是由學(xué)生先自己毛遂自薦，經(jīng)過(guò)公開(kāi)競(jìng)聘，民主選舉確定。平時(shí)還注意對(duì)班干部隊(duì)伍進(jìn)行輪換制，及時(shí)調(diào)整，以發(fā)揮干部隊(duì)伍的強(qiáng)大力量。
二、構(gòu)建和諧班級(jí)環(huán)境，建設(shè)班級(jí)物質(zhì)文化。
班集體物質(zhì)文化，這里主要指教室的自然環(huán)境。教室是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)空間，教室環(huán)境的狀況，直接影響學(xué)生的情緒。一個(gè)文明、整潔、優(yōu)美的環(huán)境，無(wú)疑有利于學(xué)生的身心健康。教室物質(zhì)文化的創(chuàng)設(shè)，包括教室內(nèi)的名人名言標(biāo)語(yǔ)、專(zhuān)欄板報(bào)、課桌的擺放形式乃至衛(wèi)生的打掃與保持等等。班集體物質(zhì)文化具有桃李不言，下自成蹊的特點(diǎn)，能使學(xué)生不知不覺(jué)，自然而然的受到熏陶。我們應(yīng)該改變那種有環(huán)境而無(wú)環(huán)境文化的狀況，賦予班集體環(huán)境一定色彩和教育意識(shí)，增強(qiáng)環(huán)境育人的功能，用前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的話(huà)說(shuō)，就是努力使學(xué)校的墻壁也會(huì)說(shuō)話(huà)。如果我們能使班集體的各種物化東西，都能體現(xiàn)班集體的個(gè)性和精神。都能給學(xué)生一種高尚的文化享受，那么班集體文化也就如一位沉默而有風(fēng)范的老師一樣起著無(wú)聲的教育作用。這樣的教育是潛移默化的，它是在一種和諧的氛圍中進(jìn)行的。在班級(jí)管理中我主要是這樣做的：
1、名言警句。在教室墻壁上掛上一些學(xué)生收集來(lái)的名言警句，并請(qǐng)擅長(zhǎng)書(shū)法的同學(xué)書(shū)寫(xiě)，同時(shí)請(qǐng)愛(ài)好美術(shù)的同學(xué)配上插圖。每月輪流掛出學(xué)生喜愛(ài)的名言。這樣可使教室生輝，更重要的是名言警句大都富有哲理，一定會(huì)對(duì)學(xué)生的心靈產(chǎn)生陶冶。
2、碩果累累。這里張貼學(xué)生或班級(jí)的獎(jiǎng)狀、錦旗。這是一種榮譽(yù)，也代表一個(gè)班集體的歷史，是一個(gè)班集體共同奮斗的結(jié)晶，將它張貼在教室墻壁上，學(xué)生會(huì)經(jīng)常注目，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的班集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)班集體的責(zé)任感。
3、有針對(duì)性地在班級(jí)建立了圖書(shū)角、英語(yǔ)角、花卉角、智慧屋、交流室，讓每個(gè)小組“承包”一個(gè)班級(jí)“責(zé)任田”——各種活動(dòng)陣地。每個(gè)小組“承包”后，要負(fù)責(zé)“責(zé)任田”的管理，為全體同學(xué)提供服務(wù)。這些“小陣地”定期輪換，年終還將評(píng)選“最佳陣地”。通過(guò)在“陣地”中，扮演一種角色，體驗(yàn)一種生活，增長(zhǎng)了學(xué)生的本領(lǐng)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和關(guān)心他人的意識(shí)，使每一個(gè)學(xué)生真正成為班集體的主人。
4、讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)墻報(bào)。班級(jí)墻報(bào)由學(xué)生自己設(shè)計(jì)，內(nèi)容有學(xué)生自行商定。板報(bào)內(nèi)容符合學(xué)生特點(diǎn)，充滿(mǎn)了童真童趣。也鍛煉了學(xué)生的能力，并起到了一定的教育意義。
三、促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展，建設(shè)班級(jí)精神文化
怎樣才是學(xué)生身心的和諧發(fā)展呢？也就是每個(gè)學(xué)生都有較高的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)，有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，有健全的人格、健康的心態(tài)和健壯的體格。能夠處理人與人的關(guān)系、人與環(huán)境的關(guān)系。從根本上說(shuō)，身心和諧就是實(shí)現(xiàn)人的自由全面發(fā)展，就是成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)接班人。在班級(jí)管理中，我主要是從以下幾個(gè)方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。
1.創(chuàng)設(shè)寬松和諧的班級(jí)氛圍來(lái)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。譬如，我們班有一些男同學(xué)喜歡打籃球，我就引導(dǎo)他們組成一個(gè)籃球隊(duì)，譬如，組織學(xué)生給班級(jí)文化建設(shè)提議案等等，使每個(gè)學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)。
2.提供同伴互助和團(tuán)體互動(dòng)來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生的不良情緒。例如：我在班內(nèi)建立了一個(gè)心靈小屋，每天學(xué)生都可以將自己的煩惱甚至和同學(xué)之間的問(wèn)題寫(xiě)進(jìn)心靈小屋，并請(qǐng)求同學(xué)的幫助。每一位同學(xué)都有進(jìn)入心靈小屋的權(quán)利，在自己留下煩惱的同時(shí)也給其他同學(xué)出謀獻(xiàn)策。這樣學(xué)生在幫助他人的同時(shí)享受被別人幫助的快樂(lè)。在我不能時(shí)時(shí)顧及學(xué)生心理動(dòng)態(tài)的情況下，這種方式給了學(xué)生另一種調(diào)節(jié)下情緒的方法。學(xué)生在這種環(huán)境中也感受到了他人的幫助和關(guān)愛(ài)，更學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)他人。
3.搭建各種平臺(tái)讓學(xué)生體驗(yàn)成長(zhǎng)的幸福和學(xué)習(xí)的快樂(lè)。當(dāng)我們每個(gè)人都有一種幸福感時(shí)，會(huì)對(duì)自己的狀態(tài)感到滿(mǎn)意，從而更加積極學(xué)習(xí)、工作和生活。在教室后壁，我們布置了蘋(píng)果園，學(xué)生可將自己每次獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)所得到的獎(jiǎng)勵(lì)累計(jì)換取蘋(píng)果進(jìn)行粘貼。在班外的墻壁上，我們布置了展示臺(tái)，將學(xué)生的作品進(jìn)行展示，鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，而不僅僅展示優(yōu)秀作品。學(xué)生的自信心得到激發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)樂(lè)趣。
和諧是一種美好的境界，讓我們還學(xué)生一份和諧的境界，在和諧中讓孩子們愉快的成長(zhǎng)吧！
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